微課時代高等數(shù)學教學改革的實踐與探索

常正波

【摘要】高等數(shù)學作為高等學校一門重要的基礎課，對學生后繼數(shù)學課程及專業(yè)課程的學習、抽象思維能力和自學能力的培養(yǎng)起著很大的作用。但是近年來，基于傳統(tǒng)模式下的高等數(shù)學教學遇到了前所未有的困難，教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一、 學生學習動力不足等嚴重影響了課堂教學質(zhì)量。文章針對這一現(xiàn)象，主要探討了將微課引入高等數(shù)學課堂中的新教學模式，分析了高等數(shù)學微課制作的特點和要求，研究了在高等數(shù)學的教學中進行翻轉(zhuǎn)課堂的實施方案和實施方法。

【關(guān)鍵詞】微課時代 ?高等數(shù)學 ?實踐與探索

【基金項目】山東科技大學青年教師教學拔尖人才，項目編號：BJRC20170507;山東科技大學優(yōu)秀教學團隊，項目編號：JXTD

20160507。

【中圖分類號】G434;O13-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0118-01

高等數(shù)學作為高等學校一門重要的基礎課，對學生后繼數(shù)學課程及專業(yè)課程的學習、抽象思維能力和自學能力的培養(yǎng)起著很大的作用。

一、微課時代

微課和翻轉(zhuǎn)課堂就是網(wǎng)絡等發(fā)展的產(chǎn)物，它結(jié)合社會的發(fā)展，和學生的需要，提高課堂教學效率。把化學學習趨向于碎片化，在清晰的知識點中加強記憶，提高學習效率。

微課是信息爆炸的產(chǎn)物，是老師把自己的講解和對課程重點知識的把握有聲化，讓學生在任何時候都能反復觀看，利用零碎時間，讓學習的知識更加牢固。如果學生在上課的時候沒有聽清楚，或者不太理解，學生可以回去通過微課視頻再次學習，掌握重點。

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂教學，它的重要組成部分是微客視頻。讓學生在課前通過微客視頻預習之后，帶著問題，在上課時相互交流解決問題。這一做法不僅調(diào)動了學生積極性，也給老師和學生更多交流的時間。完成了教學中老師為主體到學生為課堂主人的轉(zhuǎn)變。是教育改革的向?qū)Ш头较?。自從產(chǎn)生微課和翻轉(zhuǎn)課堂這一意識開始，就受到了廣大師生的關(guān)注，并得到教育部的大力扶持。

二、微課對高等數(shù)學教學的意義

高等院校中，數(shù)學是一門基礎性學科，在各個科目都有很重要的意義。高數(shù)邏輯性強，理論性強。相較于其他課目，更加抽象，學習時更加困難。很多學生基礎薄弱一點，隨著知識點的增多，跟不上老師上課的腳步，就漸漸地減少對高數(shù)的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學中，由于學時的原因，老師很難做到全面深入的講解知識點，知識點之間的銜接和聯(lián)系大多被忽略。使學生在課堂上完全喪失自主性，嚴重缺乏和老師之間的交流。

隨著時代的發(fā)展，微課視頻得到了廣泛的關(guān)注，在教育改革中也有著深遠的意義。使用微課視頻可以在理論知識的講解上有著事半功倍的效果。同時它改變了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學模式，在課堂教學時，以學生為主體，激發(fā)學生的潛力，鍛煉思維能力，提高團隊意識，互相討論。在理論知識的學習上，同學們可以通過它進行課前預習，和課后復習，上課的知識點不懂或者沒聽清楚都可以自己再觀看微課視頻學習。

三、微課在高等數(shù)學上的實踐與探索

1.課堂教學模式的改革

微課在現(xiàn)在教育工作中得到高度關(guān)注，通過研究微課在高等數(shù)學中的應用，促進教育改革，提高教學質(zhì)量和學生的學習效率。老師通過提供優(yōu)秀的微課視頻，把知識點融入到視頻中，學生通過自主學習，掌握知識點。老師在課堂上讓學生自己討論，在學生討論時充當引導者，最后在為學生對學習中的問題答疑解惑。這樣做可以讓學生成為課堂的主人，改變教學模式，提高學生的學習效率。

2.學生積極性的提高

在傳統(tǒng)的教學中，都是由老師在課堂上灌輸理論知識。但是部分學生基礎薄弱，在數(shù)學學習中得不到希望，漸漸喪失自信心，惡性循環(huán)之后，數(shù)學成績一落千丈。通過微課視頻的學習，可以提高學生的學習興趣，讓學生自主學習。并且可以隨時觀看視頻，在課堂上聽不懂的知識點也可以重復聽。通過課下復習，加強記憶力，鞏固知識點，打牢基礎，讓學生增強自信心。

3.提高資源的利用率

不同老師對高等數(shù)學的教學有不同的教學方法，在制作微課視頻時，老師要把自己對教材知識和理論知識的理解都錄入微課之中。這種微課視頻屬于網(wǎng)絡資源，不同地區(qū)的老師都可以分享到優(yōu)秀的微課視頻。從中相互學習，讓老師在教學方法上有所改進。同時學生也可以自己在網(wǎng)上找到好的資源，進行自主學習。到達教學資源的有效利用。

四、結(jié)束語

微課是近幾年新興的一種教學手段，它是信息爆炸的產(chǎn)物。其特點是短小精干、生動有趣、主題突出，高數(shù)因自身復雜困難的學科特點與應試教育理念的影響，在高校教學中的效果一直不太理想，學生聽不懂教師授課。而因微課時代的降臨。高數(shù)教學也在尋求教育模式上的創(chuàng)新。基于當前高數(shù)教學模式面臨的困境與現(xiàn)狀，實施微課和翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學。通過微課視頻的運用，學習者能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地自主學習。高等教學方法以問題為驅(qū)動，將抽象的知識創(chuàng)設情景，深入淺出。促進高校高數(shù)教學質(zhì)量的提升與學生學習興趣的提高，達到好的教學效果。

參考文獻：

[1]偉芳， 王錦升， 鄒德玉. 基于微課的“高等數(shù)學”教學模式改革探索[J]. 數(shù)學學習與研究， 2016（15）：13.