找準(zhǔn)著力點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂

單敏

摘 要：作為一名跨世紀(jì)的小學(xué)語文教師，轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化課堂，提高語文課堂效率是每個(gè)語文教師義不容辭的職責(zé)。在新課改的理念下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證高效課堂的必要條件：厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效、有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境、學(xué)生心情舒暢。

關(guān)鍵詞：高效；自主；合作；探究；質(zhì)疑；點(diǎn)評(píng)；訓(xùn)練

學(xué)生在課堂中究竟學(xué)到了什么？課后得到了什么？這是我們解決教學(xué)中出現(xiàn)的趣味性不足、有效性不高等諸多問題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，永遠(yuǎn)都是所有課堂教學(xué)所必須追問和思考的。我想，高效課堂是以自主、合作、探究、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)歸納為學(xué)習(xí)過程的一種先進(jìn)的教學(xué)模式。作為一名跨世紀(jì)的小學(xué)語文教師，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化課堂，提高語文課堂效率是每個(gè)語文教師義不容辭的職責(zé)。

一、轉(zhuǎn)變陳舊觀念，樹立全新教育觀

我認(rèn)為高效課堂有“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課改的理念下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證高效課堂的必要條件：厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效、有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境、學(xué)生心情舒暢。

教師應(yīng)有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的內(nèi)在潛能。走出以往“怪圈”，從陳舊的“教書匠”式的教師就教材講教材，“教師累，學(xué)生苦”的困境中跳出來，教師不僅得胸中有教材，還得胸中有學(xué)生，確定二者之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，通過教師的指引與點(diǎn)撥，生動(dòng)活潑地開展學(xué)生間的討論，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。由過去老師繁瑣的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生自主探究的過程，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：用教材“教”，而不是“教”教材。

二、優(yōu)化備課過程，深研究、精講練、巧安排

備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，“備學(xué)生”是前提和基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況；學(xué)生其他語文活動(dòng)情況；學(xué)生智力發(fā)展情況等。就一篇課文來說，我們還需要了解掌握：文本的內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的？文本中哪些語言文字是學(xué)生容易讀懂的？哪些比較深刻，是他們學(xué)習(xí)中的“攔路虎”等？

精心備課，真正吃透教材顯得尤為重要。俗語說，教師要想給自己的學(xué)生一碗水，自己必須要有長流水。首先，定好教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)做到：全面、具體、突出重點(diǎn)。全面，就要從語文教學(xué)目的出發(fā)，提出教學(xué)目標(biāo)。具體，就是教學(xué)目標(biāo)是什么，掌握哪幾個(gè)字，理解哪些詞、句……都要清清楚楚，明明白白。突出重點(diǎn)，就是說教學(xué)目標(biāo)中必須有重點(diǎn)。其次，堅(jiān)持深鉆教材，并根據(jù)本班實(shí)際，進(jìn)行教法研究，力爭突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，巧安排。注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接，注意方法與策略的機(jī)智，注意時(shí)間的控制，把握好課堂這個(gè)主陣地，讓自己的學(xué)生學(xué)有所獲。

三、把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課

構(gòu)建高效課堂，必須從具體的內(nèi)容分析中解脫出來，把語文教學(xué)“扎”在語言文字訓(xùn)練的“實(shí)”處。

1.重視朗讀、默讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感是語言文字而引起的復(fù)雜心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，是一種通過對(duì)語言材料的感知所形成的對(duì)語言材料特有的近乎直覺的敏銳感受能力。學(xué)生具備了一定的語感，那么理解文本語言的能力自然而然就增強(qiáng)了。在語言文字的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視朗讀、默讀指導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練是行之有效的方法。

2.緊扣重點(diǎn)詞句，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練

蘇教版教材文質(zhì)優(yōu)美，字字珠璣。因此，每篇文章我們都要抓住字、詞、句來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。在讀文時(shí)，要多增加學(xué)生的活動(dòng)，邊讀邊畫出關(guān)鍵的詞句，然后在老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，衡詞酌句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境初步感知，進(jìn)而概括、提煉，讓學(xué)生在辨析中加深理解，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際靈活運(yùn)用，以達(dá)到鞏固提高。經(jīng)過這樣巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生駕馭語言文字的能力。

3.重視誦讀，幫學(xué)生沉淀語言，將課堂教學(xué)的功率延伸到課外

誦讀是大量積累語言材料最有效的辦法。學(xué)習(xí)語言要記憶、要背誦。如何使練習(xí)背誦事半功倍呢？教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的方法，不能盲目、機(jī)械地去強(qiáng)化完成?！耙幻魅ァ笔呛芎玫挠洃浄ǎ核^一明，即要先明白文中有幾段，段中有幾句，這樣才能做到心中有數(shù)，避免遺漏；三抓，一抓中心句、二抓重點(diǎn)句、三抓過渡句或段。

4.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練、鞏固語言文字的理解、運(yùn)用能力

語言是工具，掌握工具要靠練，練才能熟，熟才能生巧，由此可以讓學(xué)生駕馭語言文字的能力必須加強(qiáng)訓(xùn)練。要使語言到位有話說，關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)文本情境，使學(xué)生在課本中學(xué)到的知識(shí)，通過練習(xí)得以強(qiáng)化、積累、運(yùn)用。

教無定法，構(gòu)建高效課堂是提高學(xué)生素養(yǎng)的一條捷徑，還待我們更多的語文教育人去深思、去探索、去研究。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint