小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的有效探究

萬(wàn)妍

摘 要：推行素質(zhì)教育，在新教育體系中，推廣發(fā)展新的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)作出創(chuàng)新變革，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視是其中的一大表現(xiàn)，因此識(shí)譜教學(xué)也就顯得尤為重要。識(shí)譜是音樂(lè)的基礎(chǔ)，即便將來(lái)不能成為音樂(lè)大師，也是一種常識(shí)的積累。另外，識(shí)譜教學(xué)也是雙基教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生更輕松地掌握簡(jiǎn)譜，繼續(xù)后續(xù)的學(xué)習(xí)呢？根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣方向等，對(duì)這些內(nèi)容做了簡(jiǎn)單而有效的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；識(shí)譜；節(jié)奏

音樂(lè)不僅僅是欣賞或是模仿，也是一種創(chuàng)新和探索，要想科學(xué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必須從識(shí)譜開(kāi)始。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于直接或間接模唱都有較高的能力，但是在唱譜時(shí)卻感覺(jué)到非常吃力，這也導(dǎo)致樂(lè)感的下降，缺乏一定的節(jié)奏感，也無(wú)法對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新。所以識(shí)譜能力是基石，學(xué)好音樂(lè)必須要邁出這一步。而小學(xué)生又有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要根據(jù)他們的愛(ài)好和精力分配情況，靈活調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)辦法。

一、模唱唱符唱名，奠定識(shí)譜基礎(chǔ)

識(shí)譜教學(xué)雖然是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在識(shí)譜教學(xué)之前，還需要有所鋪墊，那就是進(jìn)行充分的“唱名音程感”的練習(xí)，使得較低年級(jí)的小學(xué)生能夠掌握這種能力，并且在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中多加練習(xí)，有助于后期音樂(lè)識(shí)譜的學(xué)習(xí)?？梢詫?shí)行任務(wù)教學(xué)，例如在小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)中加入“唱名模唱”和“唱名背唱”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有意識(shí)增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，使其成為一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用現(xiàn)有的教學(xué)資源展開(kāi)“模唱”，最終達(dá)到學(xué)生能夠?qū)滩闹械娜恳魳?lè)都進(jìn)行“唱名背唱”的目的，在不斷練習(xí)和“脫稿”表演中，學(xué)生對(duì)唱名表示音高的能力會(huì)有所提高，這就是初級(jí)的識(shí)譜教學(xué)的練習(xí)，可以有效降低學(xué)生后期識(shí)譜難度，而且對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)程度可以接受，并且能養(yǎng)成一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維。

二、培養(yǎng)識(shí)譜興趣，完善音樂(lè)之美

識(shí)譜是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和使用本質(zhì)的一種追隨，自然會(huì)有一些枯燥和無(wú)趣，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們好動(dòng)、好奇，精力也容易分散，所以如果直接教學(xué)的話，很難使學(xué)生專(zhuān)注。所以識(shí)譜教學(xué)要從趣味、新穎的教學(xué)形式展開(kāi)。例如教師可以采用講故事的形式展開(kāi)教學(xué)，將音符比喻成白雪公主故事里的七個(gè)小矮人，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪一個(gè)，如果換做是音符的話，最喜歡哪一個(gè)。或者可以采用趣味游戲的方法，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)音符，然后玩“蘿卜蹲”的游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生很快掌握了音符發(fā)音。無(wú)論是故事激趣，還是游戲激趣，重要的是學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與其中，并且能夠?qū)W習(xí)或是練習(xí)到樂(lè)譜知識(shí)，這樣才能完成教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)節(jié)奏感，提高唱譜的準(zhǔn)確性

雖然唱譜不能說(shuō)完全是識(shí)譜的目的，但是唱譜能夠起到練習(xí)作用，也是最容易體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)水平的。而且唱譜必須是兼顧節(jié)奏感的，節(jié)奏又是音樂(lè)的骨架，掌握好節(jié)奏是首要條件。在進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先玩一些關(guān)于節(jié)奏的小游戲，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其非常熱情地參與，既簡(jiǎn)單又能輕松提高學(xué)生的成就感。特別是采用小組對(duì)抗的形式，容易激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，而且每個(gè)人都能夠得到練習(xí)?；蛘呤且恍﹩稳擞螒?，如“自制打擊樂(lè)器”“節(jié)奏模仿游戲”等，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中找到節(jié)奏感，即便一開(kāi)始沒(méi)有感覺(jué)，也可以按節(jié)奏朗誦歌詞，從而為唱譜打下基礎(chǔ)。

四、勤模唱練唱，建立音高概念

模唱是最常見(jiàn)的教學(xué)方法，也是最有效的，在模唱中，學(xué)生能夠不斷地模仿從而掌握正確的音高和音準(zhǔn)，以“我是小尾巴”這樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)模唱的興趣，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)。一些簡(jiǎn)單的歌曲，如《太陽(yáng)》，學(xué)生可以在多次模唱的過(guò)程中，逐漸記住歌譜，并且對(duì)音準(zhǔn)也能有效掌握。勤加練習(xí)是為了培養(yǎng)熟悉感，熟悉各個(gè)音階的不同，掌握音高的概念，對(duì)音樂(lè)有更加熟悉的感覺(jué)。在長(zhǎng)期的音樂(lè)環(huán)境中，模唱練唱也能提高學(xué)生的音準(zhǔn)。

五、先唱歌，后唱譜，師生接口唱

在教學(xué)中，一定要遵循先唱歌，后唱譜這一順序，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，在將來(lái)使用時(shí)才能夠脫離歌詞，真正學(xué)會(huì)唱譜。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜時(shí)，如果出現(xiàn)比較難的譜子，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先朗讀節(jié)奏，然后再對(duì)唱歌詞，最后唱出歌譜。學(xué)生在多次聽(tīng)歌詞之后，逐步熟悉，并對(duì)音準(zhǔn)建立準(zhǔn)確的概念。這時(shí)再來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，難度就會(huì)有所降低。師生接口唱是由教師通過(guò)有感情地范唱來(lái)讓學(xué)生感受到音樂(lè)之美，教師唱前句，學(xué)生唱后句，這樣簡(jiǎn)單易學(xué)，易于掌握。另外，有教師的帶動(dòng)，能夠讓學(xué)生大膽嘗試，敢于唱出來(lái)，這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。除此之外，教師還可以利用簡(jiǎn)譜進(jìn)行創(chuàng)編，隨機(jī)給出兩節(jié)旋律，教師先做編輯，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的能力發(fā)揮。

總之，小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)要從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且注意節(jié)奏感的把握，勤加練習(xí)，抓住音準(zhǔn)。還可加入其他元素，讓音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)更加有趣味。

參考文獻(xiàn)：

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