淺談在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

李春敏++李淑華

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學中要落實“二抓”，一落實實現(xiàn)學習任務(wù)在課外，二落實實現(xiàn)內(nèi)化知識在課內(nèi)，因此，課外、課內(nèi)培養(yǎng)學生自主學習的能力就顯得十分重要了，探究培養(yǎng)學生自主學習的策略成了實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的重要保障，學生具有了一定的自主學習的能力才能高效地完成課外、課內(nèi)的學習任務(wù)，真正實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn).

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學；自主學習能力

【基金項目】甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題階段性研究成果，課題批準號GS【2016】GHB0897.

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式中課外和課內(nèi)都是以學生為主體，教師為主導，因此，學生自主學習的能力和習慣就顯得更加重要了，在課堂教學實踐中有意識地培養(yǎng)學生的自主學習的能力，現(xiàn)在談出來與大家共勉.

一、在實現(xiàn)學習任務(wù)在課外中培養(yǎng)學生的自主學習的能力

1.讓學生在觀看“微課視頻”中培養(yǎng)自主學習的能力.教師要精心備課，制作出優(yōu)質(zhì)的“微課視頻”，使微課視頻來源于教材，但要跳出教材的思維，注重對教材拓展和開發(fā)，密切聯(lián)系實際，使教學內(nèi)容更加貼近學生生活實際，注重學生動手能力和實踐問題的設(shè)計，讓學生在觀看視頻過程中盡量能動手操作去思考解決問題，循循善誘引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索，勇于歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西，在積極反思中培養(yǎng)學生自主學習的能力.

2.讓學生在自主檢測中培養(yǎng)自主學習的能力.教師在微課教學中精心設(shè)計一組有層次、有梯度的題目，既檢測了學生觀看微視頻后的效果，讓學生體驗到成功后的喜悅，又讓學生自己找到本節(jié)課的難點或困惑，然后或通過自己閱讀教材，查閱資料，或反復觀看視頻，或通過教學平臺與同學或教師交流進一步探究，或與家長交流探討，培養(yǎng)了學生自主學習的能力.

3.讓學生通過學習平臺寫出困惑或標新立異的想法培養(yǎng)自主學習的能力.學生做完自主檢測題目后，教師要求學生自我反思，通過學習平臺曬出自己的學習困惑或自己的奇特思維.這時教師要根據(jù)學生的反應，梳理出學生共性的問題，進行第二次備課，使自己的教學方案更加貼近學生的實際，既能解答學生的困惑，又能保護學生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學生的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)動力，營造一種標新立異、創(chuàng)新超凡的競爭氛圍，很好地培養(yǎng)了學生自主學習的能力.

二、在實現(xiàn)內(nèi)化知識在課內(nèi)中培養(yǎng)學生的自主學習的能力

1.以問題驅(qū)動培養(yǎng)學生自主學習的能力.教師在課堂教學中要充分發(fā)揮問題驅(qū)動作用，精心設(shè)計問題或問題串，以問題來驅(qū)動學生的思維.教師要將學生困惑的知識問題化，問題層次化，問題探究化，問題情境化，努力讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題、討論問題、解決問題，使學生在探究解決問題中產(chǎn)生學習的興趣和動力.

2.充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的自主學習的能力.教師在教學中可以把學生分成若干個小組，讓學生以小組的形式進行合作學習，通過各抒己見的討論、歸納，使學生在合作中相互交流、相互信任、揚長避短，共同完成學習任務(wù)，最終實現(xiàn)高效課堂的終極目標——學習能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生自主學習的能力奠定了基礎(chǔ).

3.在翻轉(zhuǎn)課堂教學中教師要堅持充分發(fā)揚民主培養(yǎng)學生的自主學習的能力.課堂教學實踐中教師以相信學生、發(fā)動學生、依靠學生、發(fā)展學生為宗旨，做學生學習的伙伴，創(chuàng)設(shè)尊重、平等、寬容、自主、合作、和諧、進取的良好氛圍.為培養(yǎng)學生自主學習的能力創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境.

4.在翻轉(zhuǎn)課堂教學中教師要堅持“教師為主動、學生為主體”的原則培養(yǎng)學生的自主學習的能力.教師是學生成長道路上的引導者、激勵者、組織者、合作者和幫助者，是學生學習的導師和伙伴，教師的責任是鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長.學生是學習的主人，發(fā)展的主體，教師要學生當好競技者、表達者、展示者，要把學習的權(quán)利、學習空間、學習機會和學習的快樂還給學生，為培養(yǎng)學生自主學習的能力提供了有力的保障.

5.在課堂教學中教師以“自主+合作”的學習方式培養(yǎng)學生自主學習的能力.建立既有師生間縱向的信息交流，又有生生間的橫向信息交流的“立體化”學習網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)師生、生生、組內(nèi)、組間多向互動交流.它是培養(yǎng)學生自主學習的能力提供了有力的抓手.

6.在翻轉(zhuǎn)課堂充分利用“展示”“點評”培養(yǎng)學生自主學習的能力.“展示”可以讓展示的小組成員點評，還可以讓其他小組點評.最后由教師進行評價.學生在學習過程中會出現(xiàn)對問題的不理解或錯誤解法，教師在教學過程中要抓??？廡┐砦螅佳暈壹觳欏⒆暈揖勒暈曳詞〔⒄莆昭澳諶藎由鈦撓∠螅苊庖院笤俜咐嗨頻拇砦？.教師進行激勵性評價，使學生產(chǎn)生學習的強烈欲望.教師不要吝嗇表揚，即使是學生非常微弱的思維火花，教師也應不失時機地加以“助燃”.教師對學生活動的評價是否合理、準確或富有藝術(shù)性，將會直接影響他參與學習的欲望.由于每名學生的性格、知識、經(jīng)驗和優(yōu)點不同，教育教學內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達到最佳效果，就必須靈活掌握表揚的方法，使之具有針對性和實用性.展示、點評、正面激勵成了培養(yǎng)學生自主學習的能力的有效途徑.

總之，在課外、課內(nèi)教師要有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為實現(xiàn)課堂“翻轉(zhuǎn)”提供保障.endprint