情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在我國教育技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，涌現(xiàn)出一大批先進的教學(xué)工具，使得教學(xué)方法也逐漸趨向多元化方向發(fā)展。英語是一門具有濃厚情感特色的語言類學(xué)科，利用合理教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語技能是小學(xué)英語教師首要教學(xué)任務(wù)。情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用為教師營造良好教學(xué)氛圍提供了有效手段，極大地提高學(xué)生課堂注意力。本文從小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過分析情景教學(xué)法的特點與優(yōu)勢，對教師如何有效應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中進行詳細的探究分析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用初探

【作者簡介】王君，鳳陽縣官溝小學(xué)。

情景教學(xué)法主要指教師在實際教學(xué)當(dāng)中，借助多媒體技術(shù)或其他工具圍繞教材主要內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的具有鮮明特色的教學(xué)情境，輔以生動形象的語言文字、動畫視頻以及音樂來調(diào)動學(xué)生積極性，使其實現(xiàn)情感與知識的有效融合，從而提高知識理解的教學(xué)過程。小學(xué)是學(xué)生首次系統(tǒng)接觸英語學(xué)習(xí)，教師合理應(yīng)用情景教學(xué)法既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，教師要充分認識到情景教學(xué)的重要性，合理應(yīng)用為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供有利教學(xué)保障。

一、借助微課創(chuàng)設(shè)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的動力”，情景教學(xué)法的一大應(yīng)用特點就是通過生動形象的畫面、氛圍來激發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)情感的有效導(dǎo)入，是吸引學(xué)生課堂注意力的有效途徑。小學(xué)時期學(xué)生由于貪玩好動的特殊心理，上課極易出現(xiàn)走神、小動作等破壞課堂紀律的現(xiàn)象，不僅打斷教師正常授課思路，還影響整體教學(xué)氛圍，不利于高效課堂教學(xué)的順利開展。因此，教師在實際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生心理特點，利用先進的教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)畫面，吸引學(xué)生眼球，從而減少其課堂開小差等現(xiàn)象。微課作為教育技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，憑借其操作簡單、效果明顯的特點近幾年不斷出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，受到教師一致好評，教師在教學(xué)實踐中可以通過微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)畫面，激發(fā)學(xué)生對英語的探索樂趣。

二、通過音樂渲染氛圍，調(diào)動學(xué)生情景交融

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，教育信息化逐漸成為教學(xué)發(fā)展的主流趨勢，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為教師課堂授課帶來了有關(guān)文字、圖片、音樂、動畫以及視頻等多種教學(xué)形式，極大地豐富了教師教學(xué)方法。其中，音樂作為調(diào)動人情感變化的重要工具，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著意想不到的作用，利用多媒體技術(shù)進行音樂渲染是情景教學(xué)法的一大具體應(yīng)用措施，也是幫助學(xué)生實現(xiàn)情景交融的有效手段。因此，教師在實際教學(xué)過程中，可以借助音樂的藝術(shù)感染力來進一步加深學(xué)生對文章的情感認識，使學(xué)生通過音樂所渲染的氛圍而“聲”臨其境，啟發(fā)思維，既方便教師組織課堂活動，減輕教學(xué)壓力，又能調(diào)動學(xué)生情感，加深其對文本主題的理解。

以課文《My Birthday》的學(xué)習(xí)為例，該單元的教學(xué)目標(biāo)主要是教會學(xué)生對十二個月份所對應(yīng)英文單詞的認識，教師在教學(xué)中可以首先為學(xué)生設(shè)置“What month is your birthday？”的問題，穿插《Happy Birthday》的背景音樂，為學(xué)生營造出生日時喜悅的情境，從而提高學(xué)生課堂主動性。其次，教師可以按照學(xué)生不同月份將其劃分為不同小組，利用英文歌曲《Twelve months of a year》中朗朗上口的歌詞與生動悅耳的旋律來幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生在記歌詞的過程中掌握該單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，是實現(xiàn)小學(xué)英語趣味教學(xué)的有效途徑。

三、利用課堂表演再現(xiàn)場景，增強學(xué)生實際體驗

良好課堂教學(xué)的順利開展離不開學(xué)生的實際參與，情景教學(xué)也不例外，課堂表演作為情景教學(xué)法大一種特殊形式，是提高學(xué)生課堂參與意識、增強學(xué)生實際體驗有效途徑。課堂表演主要是指教師將精講之后的教材內(nèi)容作為話劇編排劇本，組織學(xué)生以小組的形式進行角色扮演，目的是使學(xué)生在實際練習(xí)過程中憑自身的主觀情感去體會文中人物對話的情感與意圖，從而建立對文本不同角度的認識，既深化知識理解，又能鍛煉學(xué)生的口語表達能力。另外，小學(xué)時期學(xué)生本就偏向好動，教師在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生該特點進行課堂表演對提高英語教學(xué)水平有著意想不到的作用。

例如在學(xué)習(xí)《Lets eat》這一單元時，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括“cake、hamburger、bread”等有關(guān)食物單詞、句式的學(xué)習(xí)，教師可以按照不同學(xué)習(xí)小組為其設(shè)置不同的情景對話，使各個小組按照教師給定的劇本進行交流討論，根據(jù)組內(nèi)理解進行延伸拓展，使對話在包含重點目標(biāo)的基礎(chǔ)上更加豐富化。隨后，教師為學(xué)生提供充分的課堂表演時間，在聆聽學(xué)生設(shè)計的情景對話過程中為其提出針對性指導(dǎo)意見，并給與其實質(zhì)性鼓勵，從而提高英語學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)語

綜合上文可以看出，情景教學(xué)法作為當(dāng)今時代下的新型教學(xué)產(chǎn)物，是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與知識技能目標(biāo)的具體實現(xiàn)途徑，教師在教學(xué)中合理應(yīng)用，既符合小學(xué)學(xué)生的認知水平，又能深化其對英語文化的理解。因此，教師在教學(xué)實踐中，要仔細鉆研情景教學(xué)法的切入點，使其與教材內(nèi)容有效銜接，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要保持自身先進的教學(xué)視野，及時跟進時代發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與工具，不斷對情景教學(xué)法進行有效改進與創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式。

參考文獻：

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[2]王愛英.情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊， 2017（30）：88-89.