高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)心得

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的技能是高職教育的目的之一，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)也是高職教育不可忽視的教學(xué)任務(wù)之一。尤其在英語(yǔ)這種具有較強(qiáng)人文性學(xué)科的教學(xué)上，教師不僅要給學(xué)生傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將語(yǔ)言學(xué)科的工具性和人文性充分體現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的現(xiàn)代化英語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】高職；英語(yǔ)教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】徐蕓，淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校。

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英語(yǔ)地位的提升，當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。通過(guò)對(duì)當(dāng)前用人單位招聘要求可以看出，大多數(shù)企業(yè)不僅需要英語(yǔ)人才能夠說(shuō)英語(yǔ)，還要具備一定的人文修養(yǎng)，比如健康的審美情趣、健全的人格、正確的價(jià)值取向等。作為一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，高職英語(yǔ)教學(xué)必須要迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)更快更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.責(zé)任感缺乏。剛剛走進(jìn)社會(huì)、步入職場(chǎng)的學(xué)生，只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，富有責(zé)任心，養(yǎng)成較強(qiáng)的時(shí)間觀念，才能為自己日后的發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)。這也是每個(gè)人必須要具備的基本素養(yǎng)和修養(yǎng)。然而，很多的用人單位反映，部分高職學(xué)生畢業(yè)后入職存在各種問(wèn)題，尤其是遲到早退現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而且過(guò)于關(guān)于待遇和工資問(wèn)題，在工作中沒(méi)有表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較弱。相對(duì)于普通高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。加上部分高職學(xué)生盲目地認(rèn)為自己掌握的知識(shí)和技能對(duì)于工作中出現(xiàn)的專業(yè)性問(wèn)題完全可以對(duì)付，所以在校期間不愿意進(jìn)一步深造，也不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，企圖靠自己掌握的一點(diǎn)皮毛知識(shí)在畢業(yè)的時(shí)候找份滿意工作。實(shí)際上，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)每天都在更新，僅僅靠學(xué)校學(xué)習(xí)的一點(diǎn)知識(shí)并不能很好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。我們必須要不斷學(xué)習(xí)，不對(duì)對(duì)自己已有的知識(shí)體系進(jìn)行完善，才可能得到用人單位的重用。

3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏。通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與他人合作和交流，缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。進(jìn)入社會(huì)之后，這種獨(dú)來(lái)獨(dú)往的性格和習(xí)慣很難處理好人際關(guān)系，也難以融入集體。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.深入挖掘英語(yǔ)教材中的人文因素。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、探索和研究，找準(zhǔn)教材與人文教育之間的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教材中蘊(yùn)含人文知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，然后結(jié)合具體的內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式。作為一門重要是人文課程，英語(yǔ)教材蘊(yùn)含了大量有關(guān)于人文方面的要素，包括文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、地理、歷史等多個(gè)方面。面對(duì)這些豐富的人文知識(shí)，英語(yǔ)教師要對(duì)將其中蘊(yùn)藏的人文精神有效提煉出來(lái)，并且與有關(guān)課程結(jié)合起來(lái)一起傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，英語(yǔ)還是一門有著極強(qiáng)應(yīng)用性的語(yǔ)言，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際生活。英語(yǔ)中的俚語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)等背后有著或感人或有趣的故事，教師要對(duì)這些豐富多彩的資源進(jìn)行利用，既要給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研究，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。除此之外，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，既要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好的做人與處事，讓學(xué)生逐步形成積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神、正確的人生態(tài)度和高尚的道德品質(zhì)以及明確的社會(huì)責(zé)任感。

2.樹立正確的人文素養(yǎng)教育理念。樹立正確的人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念，是人文素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)順利且高效開展的前提和基礎(chǔ)。因此，新形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和教學(xué)需求摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，端正教學(xué)態(tài)度，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素養(yǎng)教育。眾所周知，榜樣有著無(wú)窮的力量。在人文素養(yǎng)教育過(guò)程中，教師的言傳身教是最生動(dòng)的教材。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，英語(yǔ)教師必須要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的學(xué)科知識(shí)，更要本著培育學(xué)生責(zé)任感和使命感以及對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，提高學(xué)生的獨(dú)立判斷能力和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.開拓英語(yǔ)課外教學(xué)資源。在知識(shí)每天都在快速更新的今天，英語(yǔ)教師的教學(xué)工作不能拘泥于教材，要對(duì)英語(yǔ)課程資源進(jìn)行不斷拓展，可以在課堂教學(xué)中引入高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外英文名著、英文電影、英語(yǔ)歌曲等。這些課外資源一方面可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。除此之外，英語(yǔ)教師還可以結(jié)合實(shí)際情況開展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)晚會(huì)等，讓學(xué)生能夠了解更多有關(guān)于西方國(guó)家的宗教信仰、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)和歷史發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，將人文素養(yǎng)融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。新形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中既要做好知識(shí)的傳授工作，還要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理運(yùn)用教材中的人文內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此提升學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

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