以人為本、德育為先，構(gòu)建優(yōu)秀班集體

劉卓

摘 要 班級是大學進行教學活動的基層組織和基本單位，是大學生日常思想政治教育的主陣地，是促進大學生全面發(fā)展的重要組織載體，做好班級建設(shè)工作是切實推進大學生素質(zhì)教育的重要手段。學院進一步明確班級建設(shè)目標，加強學生工作隊伍建設(shè)，構(gòu)建班級文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞 班級建設(shè) 大學生日常思想政治 班級文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

中央16號文件提出：“班級是大學生的基本組成形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體?！薄耙獜娀嗉墝W生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面的功能。” 2014年，學校下發(fā)了《湖南大學關(guān)于進一步加強和改進班集體建設(shè)的意見》、《湖南大學關(guān)于加強和改進班主任隊伍建設(shè)的實施意見》兩個文件，更加堅定我院推進班級建設(shè)的信心。

班級是大學進行教學活動的基層組織和基本單位，是大學生日常思想政治教育的主陣地，是促進大學生全面發(fā)展的重要組織載體，做好班級建設(shè)工作是切實推進大學生素質(zhì)教育的重要手段。

在班級建設(shè)中存在很多問題：首先缺乏很強的班級凝聚力。作為一個優(yōu)良的班集體，成員之間應該有較高的心理互依性，集體應該有確定的被成員所接受的共同目標，成員能為集體目標的實現(xiàn)貢獻自己的力量。各班的同學大部分認為本班集體是有凝聚力的，同學之間也能相互信任，并為建設(shè)好班級出謀劃策，但是學生的班級集體歸屬感普遍不高，導致大多數(shù)班級缺乏較強的凝聚力。

缺乏規(guī)范的班級管理制度：班級的制度建設(shè)對于班級的建設(shè)至關(guān)重要，對于大部分學生來說是其學習如何適應社會集體生活實現(xiàn)自我管理，自我負責的重要手段。但目前大多數(shù)學校的班級制度建設(shè)較為落后，部分制度反映的是學校管理者的意志。這類的班級制度剝奪了學生實際自我管理的機會，對學生身心發(fā)展造成負面影響。

學生不積極參加班級活動：班級作為學生學習和生活的場所，作為學生教育的主體，是否能夠為學生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對學生的成長也很重要。學?；虬嗉壞芊駷閷W生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質(zhì)量的評價。對于部分學生來講，需要努力的是如何尋找具有教育意義的課外活動，能夠真正產(chǎn)生教育影響。

還有一些諸如班集體活動的階段性安排并不是十分清晰：經(jīng)常活動扎堆進行。同學們對于活動的開展參與度高但是如囫圇吞棗，沒有吸收和理解。

2016-2017學年化學化工學院進一步明確班級建設(shè)目標，加強學生工作隊伍建設(shè)，構(gòu)建班級文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

通過增加強班級凝聚力，調(diào)動全體學生學習、工作、活動積極性：抓好班干隊伍的選拔與建設(shè)，開展學生干部培訓系列課程講座，使學生在此類活動中受教育、長才干，發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性；推進班集體諸如“愛心團支部”等公益實踐活動，營造出健康活躍的班級團體文化；針對學風建設(shè)，堅持“手機睡一會”、“學習一幫一”活動，共同探討交流每個人對學風建設(shè)和誠信建設(shè)的認識。

堅持以人為本、管理育人原則，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系：繼續(xù)建設(shè)好家校交流平臺，與家長保持聯(lián)系，加強教育合力；每周兩次以上深入學生宿舍，定期與學生交心談心，與學生保持亦師亦友的關(guān)系。隨時收集各項信息，對班級核心群體、特殊群體和一般群體學生實行分類管理，抓兩頭促中間，帶動全班同學共同進步。

打造班級建設(shè)精品活動，堅持“每月一評”，延續(xù)學風督導等考核體制：使同學產(chǎn)生主人翁精神和自尊感，提高自我價值，使他們意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的依賴和滿足。建立班級自主管理模式，讓每一位學生都有參與班級管理的職責，發(fā)現(xiàn)自己獨特的作用和價值。在自主管理中學會相互合作、協(xié)商和民主評議，指導學生自己解決集體生活的各種矛盾，使每個學生都得到成長。

以環(huán)境育人的理念不斷增強教室、寢室等育人功能：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，增強學生的集體榮譽感，形成良好的班風。繼續(xù)推行學院學生會寢風督導團及各年級內(nèi)務(wù)考評機制，為班級創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。

建設(shè)一支全面育人的隊伍：學院積極整合資源，調(diào)動各方力量，優(yōu)化學生工作的隊伍建設(shè)，打造了一個由學院黨政領(lǐng)導、專兼職學工人員、教務(wù)人員、兼職班主任等專業(yè)教授、學生干部和黨員骨干“五支隊伍”共同組成的育人團隊，在長期的實踐中，逐步形成了全員育人和全方位育人的濃厚氛圍。

按照不同的階段制定合適的班級建設(shè)目標：制定一定的班級目標有導向，激勵和調(diào)節(jié)作用?？梢詮牟煌臅r間階段確定相應的班級發(fā)展目標。近期目標：在全校學風建設(shè)的形勢下，作為一個正式群體應當響應號召，積極配合學風建設(shè)，從課堂上自習與網(wǎng)上學習等方面加強管理和監(jiān)督，整頓班級學風建設(shè)工作。中期目標：作為當代大學生，大學是關(guān)鍵的準備階段，學好專業(yè)理論知識，完成教學任務(wù)，達到既定的學習目標是每個學生每個班級的目標。長期目標：我們即將步入社會，成為祖國社會主義建設(shè)的接班人，長期來看，我們應當實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，用更高的標準全面完善自我，實現(xiàn)自我。

大一學生剛進入新生適應和通識教育階段將班級建設(shè)目標設(shè)為重點是培養(yǎng)了解專業(yè)、培養(yǎng)興趣，增加班集體凝聚力；入大學二年級，多數(shù)同學都已有自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。號召班級應該將班級活動與自己的人生規(guī)劃結(jié)合起來（有升學意向的同學尤甚）。大三年級班級建設(shè)目標應將重點放在職業(yè)規(guī)劃上。保研、考研的學生則可結(jié)合研究生的科研方向開展科研活動，同時可以將參加科研工作與畢業(yè)論文有機的結(jié)合。到了大四年級，班級開展相應的畢業(yè)季教育，將大學四年情感升華。