中職學校以人為本教育管理模式構建探討

黃菊

摘 要 新課程改革的逐步推行對中職教育教學模式提出了更高的要求，特別是“以人為本”教育理念的提出對構建高中職學校教育教學管理模式有著極大的啟示意義。立足于當前中職教育管理現狀，對構建“以人為本”的中職教育教學管理模式進行積極探討。首先針對目前中職教學管理現狀對“以人為本”教育管理模式的內涵進行分析，并逐步提出這種模式應遵循的原則，最后提出積極策略，以作參考。

關鍵詞 中職 以人為本 教育 模式

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

1目前中職教育教學管理的現狀

首先教學方法單一乏味。中職院校一些學生自身程度較差，對基礎知識的把握不夠熟練扎實，讓這部分學生掌握這些內容是有一定難度，再加上授課方法單一不變，更難一提起學生的學習興趣。其次缺乏雄厚的師資力量。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓菍W生在學習道路上的引導者，在學生道路的選擇和歸途中所起的作用十分重要。一個合格的教師，必然是要在某一方面使學生有所長進，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定著學生的素養(yǎng)。但是，這正是目前我國中職院校所欠缺的地方，缺乏雄厚的師資力量導致學生不能及時接受完善全面的綜合素養(yǎng)的教育。而且有很大一部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的講課方式，不能及時更新教學理念，沒有重視“以人為本“教育理念的重要性。最后，不能發(fā)揮教學評價的重要作用。教學評價是學生對教師授課情況及接受狀況的一個反饋，對了解教學情況、及時針對教學中存在的問題進行調整和改革至關重要，但是很多學校對教學評價的重視程度不夠，更不能完全發(fā)揮教學評價的重要作用。這一點在中職教學管理模式中可謂是致命的，所以這一點必須得到及時改善。教學評價存在問題，會導致教師對學生的學習情況掌握不夠明確，也不利于教師及時改進教學方法等，所以這一問題亟待解決。

2 “以人文本”中職教育教學管理模式的內涵

“以人為本”體現出的是一種價值觀念，一般運用在人與自然、或是社會關系中?！耙匀藶楸尽崩砟顝娬{人的主體作用，以人為核心，主張把人的發(fā)展作為最高的價值目標，一切為了人的發(fā)展服務。而“以人為本”的教育教學管理模式則是在以人為中心、以人性為出發(fā)點，合理設定管理理念、管理方法或是管理工具，而不是因為過于理性而顯得毫無人性、冰涼冷漠。在這種教育管理模式下，學生是教育教學活動的主體，在一切情況下都要充分考慮人的發(fā)展。

3實行“以人為本”教育管理模式應堅持的原則

（1）明確教育教學管理目標。當前中職院校要提高教學質量和教學管理水平，構建“以人為本”的教育教學管理模式是必然選擇。首先，要明確教育教學的管理目標。在“以人為本”的教學管理模式下，人是核心和主體，所以必須要重視教育個體的教育目標。因為目標確定了，也就明確了要努力的方向，如果沒有目標再多的努力也只是付之流水，收不到任何效果。

（2）革新教育模式?；蛟S我國教育制度確實存在一些問題，但那也是時代和社會發(fā)展的選擇。但是隨著社會發(fā)展和新課程改革的實施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已不再適應我國當今的教育制度，啟發(fā)式才更符合當今社會發(fā)展的主題?！耙匀藶楸尽钡慕逃虒W管理模式徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式，將課堂的主體地位還于學生，教師負責引導和啟發(fā)。這種模式下培養(yǎng)出的才是創(chuàng)新型的人才，才能充分發(fā)揮學生的個性，激發(fā)學生內心的潛能，最終實現教育目標。

（3）注重對學生的人文關懷。許多學生對學校沒有歸屬感、甚至是厭惡學校，這種消極的負面情緒嚴重影響了學生的學習效率。為了改變這一現象，中職院校必須加強對學生的人文關懷，這也是“以人為本”教育教學管理模式的要求。其中的人文關懷并不是單純的注重學生的主體地位，關心他們的內心訴求和感受，不但肯定他們，增強學生的信心，而且還要改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學內容，不斷激發(fā)他們的潛能，調動學習的積極性與主動性。

4實行“以人為本”教育教學管理模式策略

（1）更新教育觀念。人的行為行動在很大程度上都受到觀念的影響，所以要想構建“以人為本”的教育教學管理模式首先就是要更新教育觀念。根據社會需求與時俱進，更新教育觀念，是提高教學質量的關鍵。當前我國中職院校所采用的教育觀念或多或少都存在一些問題，這就直接體現了在教育過程中多強調強制性的約束和監(jiān)督，忽視了激勵的積極作用，難以調動學生的積極性和主動性，導致課堂教學效率難以提高。因此，更新教育教學觀念至關重要。

（2）提升教職工的專業(yè)素養(yǎng)。在學校這個場所內，教職工的作用十分重要。特別是教職人員在引導和教育學生方面發(fā)揮著重要作用，他們的水平直接決定著學生的水平和上升空間。為了加強教職工的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，必須對他們進行嚴格的培訓。其次，在招聘教職工時要嚴格要求，選聘專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質較高的教職工，這對學生有著十分重要的影響。教職工入職后，還要建立嚴格的定期考核制度，促使他們不斷提升自我，不斷提高教學管理水平。

（3）變革教育模式和方法?！耙匀藶楸尽钡慕逃虒W管理模式要求我們摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，解放學生被壓抑被束縛的個性?！耙匀藶楸尽钡慕虒W管理模式更強調以人為本的教育理念，堅持學生的主體地位，還課堂于學生，從而增強學生的積極性與創(chuàng)造性。另外，還要有意識地培養(yǎng)學生的文化意識。當今社會對人才的需求要求更高。中職院校在教育學生時要聯系實際，并將理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。

（4）完善教學評價體系。教學評價不僅能反映學生的學習情況和教師的教學情況，還能反映出教師在教學過程之中存在的一些問題，所以結合教育理念合理完善教學評價至關重要。通過檢測和反饋對教學評價系統(tǒng)進行全面改革，使教學評價不僅能體現學生的學習成績，還要能檢驗學生的學習狀況，從而幫助學生全面了解自己的學習狀況，從而幫助學生在學習中更好地去解決問題。

5結語

職業(yè)教育是培養(yǎng)建設人才的最重要方式之一， 在學校接受的高等教育也是提高學生綜合素質的關鍵?！耙匀藶楸尽?的教育教學管理模式是在新時代的選擇下出現的更符合當今社會進步和學生發(fā)展的模式，應當在我們中職院校推廣開來，這對培養(yǎng)更多高素質的綜合人才是至關重要的。

參考文獻

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