一帶一路戰(zhàn)略背景下高職畢業(yè)生就業(yè)問題探究

杜金華

【摘要】伴隨著我國(guó)一帶一路戰(zhàn)略的提出和深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)國(guó)際良好互動(dòng)聯(lián)系，與沿線各個(gè)國(guó)家保持良好的伙伴關(guān)系，共同打造出利益共同體、命運(yùn)共同體、責(zé)任共同體。在一帶一路戰(zhàn)略背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)面臨極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何通過搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)來解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題，是研究的關(guān)鍵內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 高職畢業(yè)生 就業(yè) 問題探究

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，不僅契合了當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，進(jìn)一步提升了我國(guó)對(duì)外開放水平，而且客觀上推動(dòng)了國(guó)內(nèi)國(guó)外勞動(dòng)力資源流動(dòng)，為高職畢業(yè)生就業(yè)和個(gè)人的發(fā)展提供了重要的機(jī)遇，也間接帶來了人才素質(zhì)能力迎接更高的挑戰(zhàn)。

依托“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展背景，一方面，高職院校要清楚地認(rèn)識(shí)到自身問題，全力以赴對(duì)待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，持續(xù)提高辦學(xué)水平、積極引進(jìn)高層次人才、建立健全辦學(xué)體制機(jī)制、堅(jiān)持質(zhì)量立校，搭建國(guó)際化平臺(tái)，不斷提升自身內(nèi)涵式發(fā)展；另一方面，高職畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”戰(zhàn)略的需要，精準(zhǔn)定位、扎實(shí)提升自身技能，自覺學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取做一個(gè)復(fù)合型人才。

下面，筆者通過分析“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對(duì)于我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)的影響，探究高職畢業(yè)生就業(yè)難問題的成因，提出高職畢業(yè)生就業(yè)難問題的對(duì)策。

一、當(dāng)前我國(guó)高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每年畢業(yè)的大學(xué)生700多萬，高等職業(yè)教育提供300余萬畢業(yè)生。在我國(guó)由人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)、由制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)的新時(shí)期里，高職畢業(yè)人才都扮演著不可或缺的角色，一定程度上推動(dòng)了中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造。

面對(duì)“中國(guó)制造2025”的任務(wù)目標(biāo)，我國(guó)高職院校應(yīng)盡快做好急需人才儲(chǔ)備、規(guī)劃培養(yǎng)，加快職業(yè)教育校企一體化育人。但不可忽視的是，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，當(dāng)下實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度變緩，企事業(yè)單位用人需求減少，高職畢業(yè)生就業(yè)形式仍然嚴(yán)峻，高職畢業(yè)生就業(yè)難的局面仍舊存在。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，針對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀問題，我們既要看到整個(gè)高等職業(yè)教育和高職人才的重要地位，也要重視其發(fā)展所面臨的問題和困境，對(duì)這些存在的問題和困境深入分析與探究，才能積極穩(wěn)妥的解決好。其具體問題與困境如下：

1.存在學(xué)歷教育的誤區(qū)。長(zhǎng)期以來，社會(huì)高度重視大學(xué)及其以上的學(xué)歷教育，相對(duì)而言高等職業(yè)教育層次不高、特色化質(zhì)量發(fā)展不足，在人們的認(rèn)知中處于次等教育的地位。與此同時(shí)，雖然高職院校主打“就業(yè)牌”，但其社會(huì)吸引度仍存在很大提升空間，所以使得高職畢業(yè)生應(yīng)聘企事業(yè)崗位中優(yōu)勢(shì)也不是很明顯。

2.內(nèi)涵式發(fā)展不足。具體表現(xiàn)在高職專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)不精準(zhǔn)。根據(jù)社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)需求或捧著既往歷史專業(yè)，不顧自身發(fā)展情況、當(dāng)代社會(huì)實(shí)際和專業(yè)的合理有效性，一窩蜂的上馬新奇專業(yè)或停滯不前的教學(xué)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生最終要么尋找不到對(duì)應(yīng)且足夠多的崗位就業(yè)，要么因?yàn)樽陨韺I(yè)與招聘崗位的要求很不相符，而轉(zhuǎn)變就業(yè)方向。

3.雙創(chuàng)教育引領(lǐng)力度不大。在關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。當(dāng)下，雖然大部分高職院校都出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策和機(jī)制，甚至也開設(shè)了有關(guān)雙創(chuàng)教育的課程、講座和論壇，但從實(shí)施效果來看，支持和引領(lǐng)畢業(yè)生投身于雙創(chuàng)活動(dòng)的力度不大，畢業(yè)生就業(yè)渠道相對(duì)單一化。

4.高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高職院校的學(xué)生生源質(zhì)量有所下滑，帶來的問題是高職院校學(xué)生因?yàn)楸旧砀咧谢A(chǔ)知識(shí)的薄弱，而進(jìn)一步加大了高職院校對(duì)自身的培養(yǎng)難度，同時(shí)不利于自身的全面發(fā)展。

5.高職畢業(yè)生自我定位存在一定的模糊性。自改革開放以來，我國(guó)各項(xiàng)生活條件得到很大改善，加之當(dāng)下高職畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，易對(duì)自我職業(yè)生涯發(fā)展、崗位待遇等方面抱有不合理的期待，也不愿意沉下心扎根崗位，耐心吃苦地工作，不愿意從基礎(chǔ)的工作干起。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策研究

1.利用好“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，努力謀求政府相關(guān)部門的支持，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)高職教育的固有觀念，擦亮高職教育穩(wěn)就業(yè)的品牌。首先，政府相關(guān)部門在“一帶一路”戰(zhàn)略框架下，加大對(duì)教育事業(yè)的扶持力度，教育資金、教育資源等向高等職業(yè)教育進(jìn)行政策性傾斜，適時(shí)探索高等職業(yè)教育國(guó)際共同體，建立健全我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家高等職業(yè)教育的交流合作機(jī)制。通過在資金、制度、人才交流發(fā)展的基礎(chǔ)上，為我國(guó)高職畢業(yè)生提供更多的自我提升的機(jī)會(huì)，塑造帶有國(guó)際化的綜合型人才。其次，政府相關(guān)部門可以出臺(tái)高職畢業(yè)生就業(yè)的相應(yīng)保障機(jī)制，比如人才跨國(guó)就業(yè)的安全、薪資待遇等協(xié)調(diào)機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制等保障機(jī)制，通過宏觀調(diào)控來實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)順暢可行。最后，在社會(huì)上營(yíng)造出高等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，一方面高職院校自身注重畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平提升，另一方面以輿論為抓手，客觀公正的宣傳好高等職業(yè)教育工作，合理有序地轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)高等職業(yè)教育的固有落后的觀念，不斷擦亮高職教育就業(yè)的優(yōu)勢(shì)品牌，促進(jìn)畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)。

2.高職院校推動(dòng)自身內(nèi)涵式和質(zhì)量化發(fā)展，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)學(xué)科，構(gòu)建出有特色、有優(yōu)勢(shì)、有國(guó)際視野的專業(yè)學(xué)科體系。不盲從設(shè)立熱點(diǎn)專業(yè)學(xué)科，而是依據(jù)自身的總體發(fā)展規(guī)劃和自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃新興專業(yè)學(xué)科。同時(shí)，開放化、國(guó)際化辦學(xué)，建立發(fā)展薄弱專業(yè)預(yù)警機(jī)制，及時(shí)吸取弱勢(shì)專業(yè)學(xué)科的先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，更新和淘汰落伍陳舊的教學(xué)課程，走出一條行業(yè)有特色、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)的國(guó)際化發(fā)展道路。另外，結(jié)合當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，為學(xué)生就業(yè)提供保姆式服務(wù)，做好就業(yè)信息發(fā)布、求職面試輔導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)工作，差異化、精準(zhǔn)化、合理化就業(yè)。

3.筑建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極拓寬就業(yè)發(fā)展渠道。思想教育方面，堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神，為自身高等職業(yè)教育注入活的“靈魂”，創(chuàng)新化地培養(yǎng)新時(shí)代的“魯班”，以匠心來授藝，以匠人來筑魂；就業(yè)政策方面，具體化落實(shí)國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，成立校內(nèi)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)、成功講座和就業(yè)論壇，引導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)社團(tuán)，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；具體辦學(xué)方面，一是樹立好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入學(xué)生的思維觀念中。結(jié)合自身高職教育特色優(yōu)勢(shì)和學(xué)生自身的需要，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)課程，使其體現(xiàn)在通識(shí)性教學(xué)計(jì)劃中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐水平。二是建立一支能力素質(zhì)高、層次結(jié)構(gòu)好、數(shù)量上有保障的師資教學(xué)隊(duì)伍，下大力氣引進(jìn)高層次化人才和教學(xué)隊(duì)伍。建立大師工匠工作室，聘用與高職院校發(fā)展實(shí)際相符的能工巧匠走上職教講臺(tái)，針對(duì)性地提升畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力和思維分析能力；校企合作方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實(shí)行訂單式培養(yǎng)人才，試行師徒傳幫帶機(jī)制，定期邀請(qǐng)企業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的員工為畢業(yè)生授課，進(jìn)一步貼近企業(yè)用人需求和降低畢業(yè)生求職就業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)校企合作多贏性發(fā)展，進(jìn)而豐富畢業(yè)生就業(yè)渠道，打通畢業(yè)生求職就業(yè)的發(fā)展道路。

4.重視學(xué)生整體素質(zhì)提高，增強(qiáng)畢業(yè)生求職就業(yè)能力。以“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展需要為指引，聚焦國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生扎實(shí)練好“內(nèi)功”和專業(yè)本領(lǐng)，也應(yīng)要求畢業(yè)生做好交流溝通能力、外語(yǔ)表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作水平等非智力因素的提升，堅(jiān)持全面化發(fā)展，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)復(fù)合型、應(yīng)用型人才發(fā)展理念。此外，高職院校也應(yīng)務(wù)實(shí)培養(yǎng)畢業(yè)生素質(zhì)能力，不應(yīng)將“一帶一路”戰(zhàn)略機(jī)遇單純地作為吸引招生、推薦就業(yè)的宣傳手段，而是要深入研究分析“一帶一路”的機(jī)遇，以認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)之處，貫徹好以人為本、為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)理念。

5.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)整工作，使畢業(yè)生明確自身發(fā)展方向。高職院校在畢業(yè)生就業(yè)問題上，應(yīng)重點(diǎn)做好就業(yè)指導(dǎo)，特別是依靠“一帶一路”戰(zhàn)略背景來展開就業(yè)指導(dǎo)，例如：多方收集就業(yè)政策、就業(yè)信息，在服務(wù)好“一帶一路”的同時(shí)，搭上貿(mào)易、旅游、交通等大發(fā)展的快車，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。為讓畢業(yè)生能夠有一個(gè)清晰的自我定位，需要從兩個(gè)方面去努力，其一是畢業(yè)生自身要主動(dòng)以積極飽滿、充分準(zhǔn)備的狀態(tài)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，適應(yīng)自己選擇的工作崗位，踏實(shí)做事、愛崗敬業(yè)，在工作中不斷提升自身綜合素質(zhì)；其二是高職院校要根據(jù)畢業(yè)生的個(gè)人特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開展畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃，從日常教學(xué)工作和畢業(yè)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的始終入手，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，最終實(shí)現(xiàn)更多高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，也為“一帶一路”戰(zhàn)略的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)問題將會(huì)得到極大的改善，也能以此戰(zhàn)略需要為導(dǎo)向，深化我國(guó)的高職院校質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)機(jī)制，加快高職院校的改革發(fā)展，進(jìn)而反過來促進(jìn)“一帶一路”的縱深發(fā)展。但要注意的是，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的良好影響，在利用好“一帶一路”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，還應(yīng)協(xié)同國(guó)家、高職院校、畢業(yè)生自身和社會(huì)各方的一起努力，才能更好地解決好高職畢業(yè)生就業(yè)問題，從而更好地體現(xiàn)出“一帶一路”戰(zhàn)略秉承的共商、共享、共建原則。endprint