朝鮮族小學(xué)留守兒童負(fù)性情緒與自我滿意度的關(guān)系研究

摘 要：本調(diào)查分別對(duì)朝鮮族小學(xué)留守兒童的負(fù)性情緒、自我滿意度進(jìn)行研究，從而得出二者間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)負(fù)性情緒與自我滿意度呈負(fù)相關(guān)，高滿意度者更傾向于用樂觀的方式來解釋模糊的事件，因此，滿意度水平高的兒童不僅經(jīng)歷了更多積極事件，而且，比滿意度水平低的兒童更傾向于理解生活事件。滿意度高的兒童思想和行為是適應(yīng)的和有益的，不滿意者會(huì)以消極的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：朝鮮族小學(xué)；負(fù)性情緒；留守兒童；自我滿意度

一、 引言

20世紀(jì)80年代進(jìn)城務(wù)工人員形成了龐大的“民工潮”隊(duì)伍，社會(huì)上隨之出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。留守兒童是指由于父母雙方或一方外出務(wù)工，被留在戶籍所在地，不能和父母共同生活的16周歲以下的兒童。隨著延邊地區(qū)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口流動(dòng)急劇增長，使朝鮮族社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，由此引發(fā)的“留守兒童”問題日益突出，引起了延邊社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

朝鮮族留守兒童長期與父母分離，導(dǎo)致孩子過早失去應(yīng)有的關(guān)懷，使孩子產(chǎn)生孤僻、抑郁等負(fù)性情緒，嚴(yán)重地影響到孩子的心理健康發(fā)展。當(dāng)留守兒童面對(duì)學(xué)校壓力時(shí)，無人傾訴，缺少學(xué)習(xí)的幫手和指導(dǎo)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)性情緒。可見，研究朝鮮族小學(xué)留守兒童負(fù)性情緒，提升自我滿意度，尋找預(yù)防和干預(yù)朝鮮族小學(xué)留守兒童心理問題的對(duì)策，對(duì)學(xué)校心理健康教育有很大的指導(dǎo)意義，能夠讓學(xué)校心理健康工作者更了解自己學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性開展心理健康教育工作。同時(shí)為延邊地區(qū)朝鮮族留守兒童積極健康成長，做樂觀向上的青少年奠定基礎(chǔ)。

二、 朝鮮族小學(xué)留守兒童負(fù)性情緒與自我滿意度的現(xiàn)狀分析

1. 研究對(duì)象：在延吉市朝鮮族小學(xué)，發(fā)放了175份問卷，回收128份有效問卷，留守64名，非留守65名。

2. 研究工具：本調(diào)查研究選用兒童少年生活質(zhì)量作為心理健康指標(biāo)，采用華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院兒童少年衛(wèi)生學(xué)教研室編制的《兒童少年生活質(zhì)量表》中選負(fù)性情緒維度和自我滿意度維度進(jìn)行評(píng)定。

三、 研究結(jié)果

朝鮮族農(nóng)村留守兒童負(fù)性情緒與自我滿意度基本狀況，大多數(shù)的留守兒童的負(fù)性情緒都經(jīng)常存在，但是在覺得生活沒有意思這個(gè)問題上有34.9%的留守兒童總是感覺到?jīng)]有意思，同時(shí)也有25.4%的留守兒童經(jīng)常感覺沒意思，這兩部分所占的比重超過半數(shù)。這可能是因?yàn)楦改覆辉谏磉?，同時(shí)也沒有努力追求的目標(biāo)，沒有動(dòng)力，使得兒童感覺不到樂趣，生活沒有意思。

絕大多數(shù)的留守兒童的自我滿意度很高。有3.2%的人對(duì)自己的生活有一點(diǎn)不滿意，13%的兒童和11%的兒童對(duì)自己的睡眠情況和精力有一點(diǎn)不滿意，并且有14.3%的兒童認(rèn)為自己的生活有一點(diǎn)不快樂。這可能是因?yàn)槔蠋熀涂醋o(hù)人給予了留守兒童更多的關(guān)愛，但是沒有將全部的兒童都顧及到，使得兒童感覺不到生活中的樂趣，缺失了兒童應(yīng)有的活力。

留守兒童和非留守兒童負(fù)性情緒比較分析中，只有在是否覺得生活沒意思的這一問題上存在差異，留守兒童較非留守兒童來說覺得生活更加沒意思。可能是因?yàn)榧彝嘏娜笔沽羰貎和睦矸矫娈a(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，不善于與他人之間溝通交流，沒有知心朋友或可以傾訴的對(duì)象，常常獨(dú)自躲在角落里，很難融入正常的同齡人群體，因此對(duì)生活覺得沒有意思，缺少樂趣。

自我滿意度與負(fù)性情緒之間有不同程度的相關(guān)性。對(duì)自我睡眠情況的滿意度與易感到緊張害怕之間，有顯著相關(guān)性；這可能是因?yàn)榱羰貎和驗(yàn)閷?duì)睡眠情況的不滿意，致使兒童的精力變得匱乏，不能精力充沛地去面對(duì)生活中的狀況，因此就會(huì)引起緊張害怕，疼痛不舒服等的負(fù)性情緒。負(fù)性情緒與自我滿意度呈負(fù)相關(guān)，可能是因?yàn)楦邼M意度者更傾向于用樂觀的方式來解釋模糊的事件，因此，滿意度水平高的人不僅經(jīng)歷了更多積極事件，而且比滿意度水平低的人更傾向于理解生活事件。滿意度高的人思想和行為是適應(yīng)的和有益的，不滿意者會(huì)以消極的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

四、 結(jié)論

1. 留守兒童和非留守兒童在負(fù)性情緒上只有“在是否覺得生活沒意思”的這一問題上存在差異，留守兒童和非留守兒童在自我滿意度上不存在顯著的差異。

2. 負(fù)性情緒與自我滿意度呈負(fù)相關(guān)，高滿意度者更傾向于用樂觀的方式來解釋模糊的事件，因此，滿意度水平高的人不僅經(jīng)歷了更多積極事件，而且，比滿意度水平低的人更傾向于理解生活事件。滿意度高的人思想和行為是適應(yīng)的和有益的，不滿意者會(huì)以消極的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

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作者簡介：

王悅，吉林省延吉市，延邊大學(xué)師范學(xué)院。endprint