淺析新課改下中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策

摘 要：當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，中小學(xué)音樂的教學(xué)一直處于比較落后的狀態(tài)。如今，新課程改革的發(fā)展，對現(xiàn)代教育提出了全新的要求。因此，中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程思想，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題和不足，不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂；現(xiàn)狀；改革對策

對于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂具有重要的陶冶功能，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的重要組成部分。因此，在中小學(xué)教育中，音樂的教育顯得格外重要，能夠幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要科目。這就要求教師在中小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化音樂的德育教育功能，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而就當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)而言，由于音樂不是中考的考試科目，在應(yīng)試教育的背景之下，音樂教學(xué)依然得不到足夠的重視。這種被動(dòng)的音樂教學(xué)狀況，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。因此，在新課程改革背景下，中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深入分析音樂教學(xué)存在的問題和不足，結(jié)合新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)音樂教學(xué)效率取得長足的改革和發(fā)展。

一、 當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂課程作為一門藝術(shù)類科目，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的科目，其受重視的程度往往和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)。一般而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)，無論是學(xué)校、教師還是家長，都會(huì)對這種促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的科目比較重視；而對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的區(qū)域，音樂這種課程就不會(huì)得到足夠的重視。而就目前筆者所執(zhí)教的區(qū)域而言，音樂的教學(xué)依然處于相對落后的狀況。雖然目前國家已經(jīng)正式將器樂教學(xué)、音樂欣賞寫入教材，要求教師重視音樂的審美教育功能。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)依然未能擺脫唱歌為主的教學(xué)模式。并且存在很多教師將音樂和唱歌等同起來的現(xiàn)象，這是一種不可取的教學(xué)思想，同時(shí)也背離了國家開設(shè)音樂課程的初衷。此外，在音樂的教學(xué)方法上，很多教師的音樂教學(xué)依然是傳統(tǒng)落后的方法，無論是教師，還是學(xué)生對音樂都沒有予以足夠的重視，而且學(xué)生在課堂教學(xué)中，只是被動(dòng)地跟著老師學(xué)幾首歌，對音樂的認(rèn)知還處于比較低的水平，對音樂的審美功能更是一知半解，沒有真正融入到音樂的世界中。這樣的教學(xué)模式，不利于學(xué)生音樂審美能力和審美意識的強(qiáng)化，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、 新課改下研究中小學(xué)音樂教學(xué)改革的意義

當(dāng)前，新課程改革不斷深入發(fā)展，力求改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制。對于新課程背景下的中小學(xué)音樂教學(xué)而言，研究教學(xué)改革具有很多積極的意義：

首先，有利于發(fā)現(xiàn)中小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制存在不少問題，這是毋庸置疑的。而新課程改革的發(fā)展，目的就是為了改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制。如今，在中小學(xué)音樂的教學(xué)中，不斷研究教學(xué)改革，有利于幫助教師結(jié)合新課程改革的思想，不斷審視自己教學(xué)存在的問題和不足，并通過積極的改進(jìn)，促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升。

其次，有利于轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生對音樂課程的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，無論是教師、家長還是學(xué)生，都會(huì)將焦點(diǎn)放在學(xué)生的文化科目考試成績上，忽視學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，忽視學(xué)生技能的提升。這樣的教育理念，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，也不利于學(xué)生價(jià)值觀的形成。而新課程改革的發(fā)展，則對現(xiàn)代教育提出了很多要求。尤其是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的提出，更是對現(xiàn)代教育指明了方向。因此，在新課程改革背景下，研究中小學(xué)音樂教育的改革，有利于轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生對音樂課程的認(rèn)知，促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。

三、 新課改下中小學(xué)音樂教學(xué)改革的有效對策

1. 轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂的審美教育功能

對于當(dāng)前的中小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對音樂課程的認(rèn)知，尤其是不能將音樂課程與唱歌完全等同起來，而應(yīng)當(dāng)從更高的高度，審視音樂課程，重視音樂的審美教育功能，并結(jié)合國家對當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)的要求，將器樂教學(xué)與審美教學(xué)有機(jī)地整合到音樂教學(xué)中，不斷促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而在音樂的審美教育過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有針對性的審美教育課程，讓學(xué)生在美的感受、認(rèn)知中，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮音樂的育人功能，促進(jìn)中小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2. 強(qiáng)化學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課程改革對現(xiàn)代教育教學(xué)基本要求。誠然，傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)模式，不利于學(xué)生能力和主觀能動(dòng)性的提升。因此，作為中小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合音樂的陶冶功能，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，在自主探索的過程中，建立對音樂課程獨(dú)有的興趣和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這種強(qiáng)化學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，有利于讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、興趣點(diǎn)，讓教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，開展具有針對性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而言具有積極的意義。

3. 構(gòu)建完善教學(xué)評價(jià)體系，改革創(chuàng)新中小學(xué)音樂

教學(xué)評價(jià)，是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中，教育主管部門、學(xué)校對課堂教學(xué)都沒有系統(tǒng)、健全的教學(xué)評價(jià)體系，從而使得中小學(xué)音樂的教學(xué)一直處于不被重視的地位。在新課程改革背景下，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的中小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)體系，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維和教學(xué)態(tài)度，最終促進(jìn)中小學(xué)音樂的改革和創(chuàng)新。

總而言之，在現(xiàn)代教育背景下，中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)重現(xiàn)審視音樂課程的重要性，并在教學(xué)中，緊密結(jié)合現(xiàn)代教育思想，強(qiáng)化學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升。

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[2]楊春華.論素質(zhì)教育背景卜中小學(xué)音樂教育改革[J].池州師專學(xué)報(bào)，2002，（03）.

作者簡介：

符開強(qiáng)，貴州省遵義市，務(wù)川縣第二小學(xué)。endprint