中職學校英語與數(shù)控專業(yè)整合教學的研究

摘 要：當前，因中職學校英語同數(shù)控專業(yè)相脫節(jié)，無法使學生的學習需求以及社會對人才的要求得以滿足。所以，在今后的教學中，為了調(diào)動學生參與課堂的積極性，應充分地整合中職學校的數(shù)控以及英語專業(yè)，創(chuàng)建改進教學方法，基于此，本文對此進行了相關的探討。

關鍵詞：中職學校英語；數(shù)控專業(yè)；整合教學

一、 引言

自21世紀，許多企業(yè)逐步地對國外的數(shù)控設備進行引進，所以對相關人才的專業(yè)英語水平也提出了更高的要求。從實際來講，掌握數(shù)控專業(yè)知識和英語知識，更易于學生對編程軟件的學習以及使用操作面板。

二、 中職學校英語同數(shù)控專業(yè)整合教學的現(xiàn)狀

（一） 教材的內(nèi)容無法滿足學生的從業(yè)需求

操作數(shù)控機床和維修機床以及軟件編程是中職學校的數(shù)控專業(yè)學生主要從事的工作，所以其應了解并掌握相關的數(shù)控機床詞匯。而通過學習數(shù)控專業(yè)英語，可讓學生正確地對操作面板上的一些單詞進行識別，了解操作說明書上所寫的每一項流程。但是在實際教學中，因?qū)W校沒有考慮到學生今后的從業(yè)需求，也未重視給學生實施數(shù)控英語方面的教學，因此學生很難真正地提升自己各個方面的能力。

（二） 沒有整合專業(yè)學習活動以及教學活動

一般情況下，在開展數(shù)控英語教學中，教師一般會傾向于讓學生積累數(shù)控專業(yè)的相關英語知識，而沒有重視培養(yǎng)在相關技術(shù)崗位學生所應具備的英語應用能力。在日常教學時，一般會組織練習鞏固和圖片導入等相關活動，雖對情境進行了創(chuàng)設，卻無法真正發(fā)揮出英語的作用。比方說，為了介紹數(shù)控機床的主要部件，一般會借助圖片展示的方法，而非應用英語表達對應的部件。為了讓學生鞏固操作的相關知識，一般都是借助書面鞏固的方式，不具備靈活性，這樣無法有效地實現(xiàn)英語與數(shù)控專業(yè)的對接以及整合。

三、 優(yōu)化教學內(nèi)容

（一） 整合教材內(nèi)容

這幾年，很多中職學校都選用了《職業(yè)英語系列——數(shù)控技術(shù)英語》的教材，雖然教材當中的場景為真實的情境，對學生掌握專業(yè)知識極為有利。但因內(nèi)容較為專業(yè)，無法有效培養(yǎng)學生的語言能力，無法真正在實際的場景當中再現(xiàn)數(shù)控專業(yè)英語。所以需要對其他的教學資源進行整合，讓教學內(nèi)容充滿趣味性，激起學生的好奇心。比方說《走進ECTC——數(shù)控專業(yè)英語》教材，教學可應用教材里同情境創(chuàng)設、角色扮演相關的內(nèi)容，包括向外賓介紹編程步驟和數(shù)控車床以及數(shù)控實訓中心等等，還有《英語（工科類）職業(yè)模塊》這一教材，其補充了數(shù)控機床相關的內(nèi)容，對數(shù)控車間的安全標志進行了整合。

（二） 整合網(wǎng)絡資源

教學可借助網(wǎng)絡這一渠道對數(shù)控技術(shù)信息進行搜索，對相關數(shù)控技術(shù)資源進行下載，拓展學生的知識面。一方面，教師借助形象生動的英語動畫以及圖片，對抽象的專業(yè)知識以及復雜系統(tǒng)的生產(chǎn)加工過程進行展示。而另一方面，教師可對數(shù)控加工的視頻以及品牌宣傳片進行播放，不斷地使學生專業(yè)素養(yǎng)得以提升。實踐證明，通過網(wǎng)絡資源，除了可集中學生的課堂注意力，還能夠加深學生對知識的理解程度，將重點快速掌握。

（三） 對教學主題進行篩選

教師應從學生今后應掌握的技能以及知識著手，對課堂的教學主題進行篩選。作為專業(yè)的數(shù)控技術(shù)人員，應具備一定的閱讀能力，懂得抓住設備說明書以及數(shù)控系統(tǒng)和設備的英文資料的重點。所以教師應結(jié)合中職生的學習需求以及知識經(jīng)驗，對教學內(nèi)容以及教學主題進行篩選，在實際中可從安全生產(chǎn)和行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)技術(shù)幾方面對主題進行篩選。在安全生產(chǎn)這一方面，可選擇安全生產(chǎn)和操作指南主題；在行業(yè)發(fā)展這一方面，可對數(shù)控技術(shù)一路演變的整個過程進行選擇；而在專業(yè)技術(shù)這一方面，可對操作車床和程序編寫以及數(shù)控機床設備等主題進行選擇。

（四） 對教學內(nèi)容進行編排

在教學數(shù)控的專業(yè)知識時，教師應遵循先后順序以及由淺到深的原則，著手于常見的句法結(jié)構(gòu)以及數(shù)控專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加if句式以及被動句等慣用長句，編排相關的教學內(nèi)容。在課程結(jié)束之后，為了達到鞏固的效果，教師可給學生布置課后的作業(yè)。

四、 教學實踐

（一） 教學情境的創(chuàng)設

為了強化學生的感性認知，可應用到數(shù)控加工的實訓中心實施現(xiàn)場的教學。直觀生動的實物有助于學生更為牢固地掌握相關的知識，加深記憶。比方說在教學數(shù)控車床部件的相關內(nèi)容的過程中，教師可將對應英文標簽貼在主要的車床部件上，實現(xiàn)實物以及英文表達的對接。教學可一邊指著相關部件，一邊進行部件的介紹以及講解，然后讓學生跟著學。之后，可對學生進行分組，組織“指和說”的活動，也就是一人指，另一人說。而后教師可對英文標簽進行發(fā)放，要求學生貼到對應車床部件上，由于參照有實物，可充分地調(diào)動學生參與的積極性，同時可提升學生學習的效率，讓課堂充滿趣味性。

（二） 對教學游戲進行設計

數(shù)控專業(yè)同英語專業(yè)都有著極強的專業(yè)性，且包括許多的專業(yè)詞匯，學生難以理解和記憶，無法保證學習效果，所以在實施課堂教學時，重點應放在專業(yè)詞匯的教學上。為了在課堂上營造積極向上的氣氛，應轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的教學模式，在課堂教學時穿插游戲活動，鼓勵學生自發(fā)性地參與其中。

（三） 對實踐評價引起足夠重視

在實際教學中，為了激發(fā)學習的熱情，應重視評價學生應用英語的能力，確保學生所學的專業(yè)英語同社會對接零距離。比方說，考核內(nèi)容應包括認讀專業(yè)詞匯，翻譯操作說明書以及實訓基地的介紹等相關內(nèi)容。

五、 結(jié)束語

總而言之，在實際的教學當中，教師應重視整合英語和數(shù)控這兩個專業(yè)，只有高效地融合兩方面的知識，才能夠讓學生掌握更多的知識和技能，具備更高的素質(zhì)，成長為社會所需的人才，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為社會做出更大貢獻。

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作者簡介：

關振霞，福建省莆田市，莆田華僑職業(yè)中專學校。endprint