鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題芻議

李冬來

【摘要】 隨著課改在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的實(shí)習(xí)和深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都發(fā)生了顯著變化，老師在英文方面的綜合素養(yǎng)得到了很大的提升，以學(xué)生為本的思想也日益在課堂中得到貫徹和落實(shí)。然而一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)英語教學(xué)方面的問題的存在，如教學(xué)資源不足、應(yīng)試教育影響?yīng)q存、課堂教學(xué)有效性低下等，導(dǎo)致“老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦”，本文旨在圍繞這些問題提出分析和建議。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)問題

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-202-010

1.引言

隨著中國(guó)在全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的參與度越來越深，這對(duì)我國(guó)青年學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，英語也是我國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)課程中都十分重要的一門課，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都投入了非常多的精力在這門課程上面，然而，根據(jù)我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)二十余年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們投入的努力和得到的回報(bào)往往難以成正比。這不僅僅只是學(xué)生本身的問題，更與母語習(xí)慣、教學(xué)方法、方言影響、師資隊(duì)伍等方面有關(guān)。本文正是對(duì)這些問題的一些思考，旨在對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的英文學(xué)習(xí)效果不佳展開研究，并提出一些針對(duì)性的措施，希望使得農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到提升。

2.問題背景

新課標(biāo)對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)提出了新的理念，英語老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，既要授之以魚，也要授之以漁。

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，英語的學(xué)習(xí)往往從小學(xué)開始，但是一般是初中才開始較高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)英語。經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，師資相對(duì)匱乏、方言的障礙、教學(xué)設(shè)施缺乏等方面的原因，導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難。相較于城市地區(qū)學(xué)生或多或少能接觸到非母語的環(huán)境和訓(xùn)練，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生幾戶完全處于一個(gè)封閉的母語環(huán)境中，這會(huì)加重學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)困難程度（熊輝婷，2017）。

所以針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的英語教育我們必須進(jìn)行單獨(dú)針對(duì)性的研究。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)初中英語教育中存在的問題

3.1硬件設(shè)施

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的硬件設(shè)施相對(duì)于城市地區(qū)而言往往比較落后，英語教學(xué)活動(dòng)中需要的語音室等設(shè)備可能并不具備，這些設(shè)施的缺乏，會(huì)對(duì)英語的聽、說等教學(xué)環(huán)節(jié)造成極大的影響，導(dǎo)致讀寫強(qiáng)聽說弱這種跛腳情況的出現(xiàn)，給以后學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下隱患。

3.2學(xué)校環(huán)境

雖然現(xiàn)在學(xué)校對(duì)英語都非常重視，但是學(xué)校重視的發(fā)力點(diǎn)卻往往沒有用在正確的地方，常常是單純地利用“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”，缺乏多樣化的方式和手段，如外語讀物、外語視頻等，也沒有舉辦有助于英語學(xué)習(xí)的一些課外活動(dòng)，如英語演講比賽、話劇比賽等等。

3.3家庭環(huán)境

家庭教育往往是影響孩子最深的教育類型。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長(zhǎng)往往自身教育水平不高，更糟糕的是有一部分家長(zhǎng)外出打工，都不在孩子身邊，難以給孩子的英語學(xué)習(xí)正確的指導(dǎo)或者鼓勵(lì)。

3.4學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

雖然現(xiàn)在的中學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始了英語學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于師資的不足，導(dǎo)致了小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)效果非常差，很多學(xué)生步入初中后，英語底子很差，甫一開始就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，致使英語學(xué)習(xí)效果大打折扣，這樣的惡性循環(huán)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)徹底失去興趣。

3.5教師因素

英語教師是英語教育的掌控者，一個(gè)老師能力的高低，往往直接決定了大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，一部分年齡比較大的英語老師沒有接受過正規(guī)嚴(yán)格的英語專業(yè)教育，更加糟糕的是，由于英語老師匱乏，一些英語老師甚至是由其他學(xué)科的老師“轉(zhuǎn)專業(yè)”而來。這部分英語老師即便認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是沒有專業(yè)的知識(shí)鋪墊，他們難以給學(xué)生傳授正確的英語學(xué)習(xí)方法和相對(duì)純正的英文學(xué)習(xí)氛圍，例如，他們的教學(xué)活動(dòng)還是以傳統(tǒng)的“我教你聽”為主，教學(xué)內(nèi)容基本局限于詞匯和語法，輔之以大量的習(xí)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種僵化枯燥的教學(xué)方式感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大的負(fù)面影響。

4.解決辦法

4.1加大英語教學(xué)設(shè)施的投入

英語教學(xué)硬件軟件設(shè)施是英語學(xué)習(xí)必不可少的條件，為了提高英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)從以下方面入手進(jìn)行改進(jìn)：

首先，我們要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資的配置，出臺(tái)配臺(tái)政策，鼓勵(lì)和支持更多優(yōu)秀的青年教師赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語師資水平。

4.2第二，增添更多的英語學(xué)習(xí)設(shè)備

英語學(xué)習(xí)需要大量的聽說練習(xí)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)往往缺乏類如語音教室之類的硬件設(shè)施，這造成了學(xué)生很少練習(xí)聽和說。通過購置這類設(shè)備，給學(xué)生們更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，方便他們的學(xué)習(xí)。

4.3創(chuàng)建多樣化英文學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著潛移默化的影響，為此，學(xué)校首先要重視英語學(xué)科，通過科學(xué)的方法來創(chuàng)建良好英文學(xué)習(xí)環(huán)境，例如組織各式各樣的英文活動(dòng)，像英語角、英語話劇社等等。此外，學(xué)校還可以創(chuàng)造讓學(xué)生能學(xué)以致用的環(huán)境，例如添加英文讀物，定期播放英文電影等等。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]熊輝婷. （2017）. 農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)困難成因分析及其對(duì)策研究. （Doctoral dissertation， 閩南師范大學(xué)）.