高中德育管理中的有效對策

唐建軍

【摘要】 高中德育工作的有效開展需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在身上的隱患，并幫助其及時改正。要讓學(xué)生保持健康成長，更要不斷提高學(xué)生的道德水平。本文對如何提高高中德育管理能力進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中德育 管理對策 研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-017-010

有效開展高中德育教育，需要教師給予學(xué)生足夠的關(guān)心，使得師生距離能夠得以拉近。教師要用積極的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地成長。

一、從學(xué)生實際出發(fā)提升學(xué)生德育能力

我國高中階段的學(xué)生心理年齡偏于成熟，所以在諸多事情上有自己的想法，也能形成自己獨有的講解，在生活和學(xué)習(xí)中，只要是他們決定的事情，即使家長進(jìn)行阻撓也毫無意義，所以這一階段的學(xué)生是家長極為“崩潰”的階段，由于該階段學(xué)生對教師的管理有極強的抵觸情緒，父母的規(guī)勸，教師的說教都不能獲得較好的效果。所以課堂教學(xué)活動開設(shè)期間，教師需要有良好的耐心，凡是不要操之過急，要在了解學(xué)生心理情況的前提下，對學(xué)生的性格、愛好等進(jìn)行了解，然后從實際出發(fā)開展教學(xué)方式，獲得較好效果。例如，高中階段的學(xué)生與父母在溝通方面都存有問題，部分學(xué)生認(rèn)為父母不夠懂他們，不夠理解他們，所以在此現(xiàn)狀的影響下，孩子與父母的溝通不夠順暢，甚至有時候溝通不暢的情況會讓各類矛盾激化。教師需要為學(xué)生引入德育教育方案，讓學(xué)生能理解到父母良苦用心。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀唐朝詩歌《游子吟》，其中的一個細(xì)節(jié)是臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師能借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將真實的情景展示在學(xué)生面前，并為學(xué)生播放母親十月懷胎的艱辛照片，讓學(xué)生通過直觀的看做好感受，并通過視頻內(nèi)容播放，用以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后為學(xué)生講授中華民族的傳統(tǒng)美德孝道。學(xué)生能在教師的德育教育中，感受到父母的不易，以及現(xiàn)階段父母焦慮的心情，并在父母溝通的時候多理解父母，盡量耐心與父母進(jìn)行溝通和意見交換，多嘗試幾種方法，在溝通不暢的情況下，可以求助教師的幫助。教師可以將學(xué)生反饋出來的意見進(jìn)行總結(jié)，通過主題班會討論的方式，讓同學(xué)們與父母進(jìn)行有效的溝通，在逐一分析中，能做到取其精華去其糟粕，最終找到與父母進(jìn)行溝通的良好方法，讓學(xué)生了解到何謂孝道。

二、提高學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，課堂當(dāng)中所有的話語權(quán)都屬于教師，學(xué)生無法有效地將自己的意見表達(dá)出來，無法有效地解決自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。同時，這樣的教學(xué)模式下，教師自身的勞動量也非常大，學(xué)生的厭學(xué)情緒也隨著時間推移而逐漸提高。很多自控能力相對較強的學(xué)生在這種環(huán)境下能夠堅持進(jìn)行機械式的學(xué)習(xí)，而自控能力相對較弱的學(xué)生卻無法集中精力，經(jīng)常出現(xiàn)睡覺或者擾亂課堂紀(jì)律等問題。這些行為不僅對教學(xué)工作造成了不良影響，同時也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)下滑。為能夠更好地開展課堂教學(xué)，教師需要給予學(xué)生更多的機會讓學(xué)生開展自主探究，通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生將自身能力充分展示出來，并在課堂上發(fā)出自己的聲音，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，從而更好地幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。教師要給予學(xué)生足夠的尊重，要讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。

例如，在德育教育工作中，班級當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)叛逆性較強的學(xué)生。這些學(xué)生很難接受教師和家長的意見，做事隨心所欲，桀驁不馴。在教師對其進(jìn)行說教時，其非常容易出現(xiàn)較為激烈的反抗。這類學(xué)生雖然會經(jīng)常做出一些違反紀(jì)律的行為，但其本身也會有閃光點存在。例如有些學(xué)生雖然不遵守紀(jì)律，但是學(xué)習(xí)能力較強，有些學(xué)生的交際能力或者體育、藝術(shù)能力相對突出，這些都是教師在開展德育教育過程中所需要重視的內(nèi)容。因此在開展集體活動時，教師要對其身上的優(yōu)點進(jìn)行充分利用，讓其負(fù)責(zé)相關(guān)活動的組織和策劃。這樣便能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自身價值，從而提高對于相關(guān)活動的積極性。德育教育需要因材施教，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成長。

三、教師與家長的緊密配合深化學(xué)生的德育理念

德育教師應(yīng)的開設(shè)能對學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識有了解，教師需要監(jiān)督校園內(nèi)學(xué)生的行為意識，并把關(guān)好學(xué)生的日常行為習(xí)慣，了解清楚學(xué)生的交友狀況，使得教師與學(xué)生間的溝通更為順暢，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生茁壯的成長起來。例如，教師先要與家長保持微信或者電話溝通，讓學(xué)生有任何情況都要告知家長，并開展家長座談會，在會議期間能根據(jù)孩子的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題與各位家長交流，并給家長留有時間進(jìn)行交流，分享與孩子溝通的有效方式。教師在德育教育活動開設(shè)之際，應(yīng)將德育教育回歸到生活上，讓家長與學(xué)生一起完成一項德育實踐作業(yè)，讓家長在休假期間帶領(lǐng)孩子來到敬老院、孤兒院進(jìn)行實際生活感悟，或者讓孩子充當(dāng)一天的交通協(xié)管員和環(huán)保協(xié)管員，在這一天里面與孩子共同參與實踐，了解孩子的所思所想。通過上述活動，教師能讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存有的德育內(nèi)容，教師也能通過活動更好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，能讓學(xué)生樹立良好的德育意識。

結(jié)束語

教師要使用先進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的德育能力得以提高，讓學(xué)生能夠更加健康地成長。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]余德久.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J].學(xué)理論.2015（11）：22-23.

[2]張成永.高中思想政治課德育資源開發(fā)利用研究[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016（11）：11-12.

鄭冰琪

【摘要】 開展德育教育工作時，教師要重視溝通和引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠有效認(rèn)識到自身問題的關(guān)鍵，從而更好地進(jìn)行改正。本文對如何有效開展高中德育管理進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中德育 管理有效對策 研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-195-010

德育教育的有效開展需要教師認(rèn)真分析學(xué)生的情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的變化。教師要拉近彼此之間的距離，對學(xué)生進(jìn)行更加有效地引導(dǎo)。

一、從學(xué)生實際出發(fā)提升學(xué)生的德育能力

我國的高中生在心理成熟度上普遍有所提高，在很多的事情上都表現(xiàn)出了自己的主見，也能夠提出屬于自己的見解，并且在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中下定了決心之后，便很難對其進(jìn)行改變。因此，這一階段的學(xué)生表現(xiàn)出的問題便被統(tǒng)稱為叛逆期影響。叛逆期的學(xué)生對于所有來自于家長和教師的命令等都有非常強烈的抵觸情緒，他們敢于挑戰(zhàn)規(guī)則和習(xí)慣。但父母對其進(jìn)行勸導(dǎo)時，將會出現(xiàn)非常明顯的反彈現(xiàn)象，對于這一問題，教師可以采用傳統(tǒng)的說教模式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的德育能力。雖然這種方式能夠得到一定的效果，但是對于當(dāng)今社會來說其實已經(jīng)并不能帶來更好的效果。學(xué)生對于這種教學(xué)模式也會感覺到枯燥，并且整體收效也并不好。教師可以采用新的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地接受德育教育，能夠更好地與教師和家長進(jìn)行溝通。教師要加強自己對學(xué)生的耐心，要詳細(xì)了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生的性格特點，了解其愛好，不要在工作當(dāng)中過于求成。例如，高中生與父母之間的溝通普遍存在著問題，在他們的心中父母對自己的了解不夠，甚至在非常多的事情上父母都決定的很武斷，沒有考慮自己的感受。將自己所有的時間都捆綁到了學(xué)習(xí)上，完全剝奪了自己利用時間的權(quán)利。這便使得學(xué)生與父母之間的溝通出現(xiàn)了問題，甚至?xí)霈F(xiàn)激化。教師在開展德育教育工作時，最主要的工作內(nèi)容之一便是要讓學(xué)生能夠感受到父母的良苦用心。例如，在唐游子吟中寫道的臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，將這種父母的真實情感有效地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在心靈上得到觸動。教師還可以向?qū)W生播放母親十月懷胎的視頻，讓其體會到母親的不易以及父親的辛勞。教師可以針對這一主題展開班會，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生講述自己與家長溝通當(dāng)中存在的問題。教師可以將這些討論的結(jié)果以及學(xué)生反應(yīng)的問題及時與家長進(jìn)行溝通，有效解決這一問題。

二、提高學(xué)生主體作用培養(yǎng)學(xué)生德育意識

傳統(tǒng)德育課堂教學(xué)中，教師是課堂內(nèi)唯一的聲音，給學(xué)生講授德育理論知識，并輔以案例深入剖析，但學(xué)生聽課的集中度依舊很差。原因是學(xué)生對德育教育的認(rèn)同度較低，所以整體興趣不足。對于部分自我控制能力較好的學(xué)生，他們僅能做到堅持聽講，而對于自控能力較差的學(xué)生，這種教學(xué)方式對于他們來說是一種折磨，他們將很難集中全部注意力聽講，所以課堂上出現(xiàn)睡覺或者交頭接耳的情況十分常見，使德育教育的整體教學(xué)效果欠佳。教學(xué)中為能更好的開展對應(yīng)的教學(xué)活動，就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)出他們自己的聲音和自己的想法，進(jìn)而使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，也能真正地展現(xiàn)其能力，并能發(fā)揮自己的潛力。教師在教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的意見，更要展示出學(xué)生個性化的一面，給學(xué)生更多自我展示的機會，這要遠(yuǎn)強于理論內(nèi)容的灌輸，學(xué)生能在展示自我的過程中發(fā)掘其重要性，這樣學(xué)生的德育意識才能更好的養(yǎng)成。

例如，教師在開展德育教學(xué)的時候，經(jīng)常能碰見叛逆心特別強的學(xué)生，這部分學(xué)生對家長和教師的勸說不以為意，且具有極強的對抗性。他們做事情桀驁不馴。但是這部分學(xué)生也有自己的特點，身上也有自己的閃光點，或許他們有著極強的交際能力、或許他們在體育技能方面很突出。所以教師要不斷地挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生更多的自我展示機會，并在班級活動中讓這些學(xué)生組織送水或者負(fù)責(zé)物品看管工作，教師在學(xué)生完成任務(wù)后要給予夸贊，使學(xué)生能看到自己的價值，進(jìn)而能積極的參與班級的各項活動。學(xué)生的精神面貌有所變化后，能在學(xué)習(xí)上有態(tài)度的改變，繼而能做到認(rèn)真聽課，且會具有較好的班級意識。

三、教師與家長的緊密配合深化學(xué)生的德育理念

德育教學(xué)活動開設(shè)期間，為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與思想意識，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適度的監(jiān)督，進(jìn)而能把關(guān)學(xué)生的日常行為，也要對學(xué)生在校的交友狀況有了解。另外，教師需要與家長形成溝通，以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在積極健康的環(huán)境下成長起來。例如，教師需要與家長時刻保持微信聯(lián)系，這樣當(dāng)教師在學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子行為異常后，可及時地溝通家長。教師也要定期開展家長座談會，讓家長來到學(xué)校了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，熟悉孩子日常學(xué)習(xí)的地方，并組織家長間開展交流和互動，讓學(xué)習(xí)成績好、品德素質(zhì)高的學(xué)生家長分享教育孩子的經(jīng)驗。另外，教師在德育教育開設(shè)過程中，需要讓德育教育回歸到生活中來，要求家長與孩子共同完成一項德育實踐作業(yè)，家長可以帶領(lǐng)孩子去敬老院、孤兒院或者帶領(lǐng)孩子充當(dāng)一天的交通協(xié)管員、環(huán)保協(xié)管員，讓孩子在這一天里面與社會充分的接觸，使孩子能切身的感知到德育教育的內(nèi)涵。教師通過上述活動的開設(shè)，能讓高中學(xué)生知道生活中處處有德育的身影，教師也能在活動中糾正學(xué)生的不良思想，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的思想素質(zhì)，從而為學(xué)生的人生觀、價值觀樹立提供良好的理論依據(jù)。

結(jié)束語

高中德育管理過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用以學(xué)生為主體的教學(xué)新方法，在多樣化教學(xué)形式讓學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提提升，進(jìn)而能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]余德久.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J].學(xué)理論.2015（11）：22-23.

[2]張成永.高中思想政治課德育資源開發(fā)利用研究[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016（11）：11-12.