新課程改革理念下高中音樂教學(xué)方法與策略探究

徐貴梁

【摘要】 新課程改革的不斷推進(jìn)使得教師必須要將素質(zhì)教育全面融入到教學(xué)工作當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中音樂教學(xué)中教師要使用多種形式的教學(xué)方式和策略開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，讓素質(zhì)教育更加深入和有效地開展。本文對新課程理念下如何有效開展高中音樂教學(xué)工作進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 高中音樂 教學(xué)方法與策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-165-010

高中音樂教學(xué)工作的有效開展能夠提高學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠讓學(xué)生的能力得到有效培養(yǎng)。教師要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠得到最大化地成長。

一、選定教學(xué)內(nèi)容，課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念提出教師是課程的建設(shè)者，教材不是唯一的課程的資源。教師是“用教材”而不是“教教材”，教師要創(chuàng)造性地使用教材，要努力開發(fā)和使用各種課程資源。以《非洲歌舞音樂》為例，教師在這一課對內(nèi)容進(jìn)行了整合，保留了《鼓舞》和《非洲贊歌》，設(shè)計了導(dǎo)入激趣、體驗導(dǎo)趣、實踐滲趣等環(huán)節(jié)，并運(yùn)用多媒體和學(xué)生充分參與兩大手段來完成，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、交流、模仿等一系列的活動中獲得體驗，增強(qiáng)能力。同學(xué)們在輕松愉悅的氣氛中順利完成了老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

興趣是引起維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會愉快地去探究它，使活動過程不會是一種負(fù)擔(dān)。因此在教學(xué)中，教師始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的選定，到教學(xué)過程的設(shè)計，以及課后的拓展練習(xí)，教師都力求從學(xué)生的興趣出發(fā)，使他們能在整個教學(xué)過程中保持一種積極愉悅的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同樣《非洲歌舞音樂》一課，教師通過非洲歌舞音樂中節(jié)奏的魅力訓(xùn)練，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂的興趣，也激發(fā)了他們善于思考、積極參與、大膽創(chuàng)造和敢于展示自我的激情。

二、分層教學(xué)能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感

高中音樂教學(xué)工作中，教師必須要重視學(xué)生之間的差異性。每一名學(xué)生在音樂上所掌握的知識和能力都有所不同，對音樂的興趣以及接受過的音樂熏陶也都有所不同，因此基礎(chǔ)能力上有著非常大的差距。傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師習(xí)慣性地以同樣的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度開展教學(xué)工作，并沒有對學(xué)生的音樂天賦和能力進(jìn)行考量，沒有確切的掌握學(xué)生的能力，盲目地為了完成教學(xué)任務(wù)而采用統(tǒng)一教學(xué)。為了能夠更好地開展教學(xué)工作，讓更多的學(xué)生能夠得到針對性地教學(xué)，最大化地提高能力，便需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，開展分層教學(xué)。教師要為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠針對性地提高其個人能力。同時要在教學(xué)中符合最近發(fā)展區(qū)間的學(xué)習(xí)要求，要讓學(xué)生通過努力便能夠得到提高，促使學(xué)生在不斷地努力和成功當(dāng)中取得學(xué)習(xí)的喜悅。

三、利用流行音樂提升課堂的現(xiàn)代感

音樂課程欣賞的過程中，需要給學(xué)生引入高中教材中的歌曲欣賞目錄，這些歌曲均是有一定代表性或者具有一定地位的歌曲，但是由于這些歌曲的專業(yè)性使得學(xué)生理解起來存有困難，且缺乏現(xiàn)代感?，F(xiàn)階段學(xué)生群體對于流行音樂的熱愛度要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)音樂，特別是學(xué)生對于民歌、美聲等音樂種類缺乏興趣，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的時候很難調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情，從而制約音樂課堂的順利開設(shè)。教學(xué)活動中教師為能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地提高課堂教學(xué)的整體氛圍，教師可以適度的將流行音樂內(nèi)容融入到課程中來，使得學(xué)生能感受到音樂之美。例如，當(dāng)教師為學(xué)生講授《高亢的西北腔》這課內(nèi)容的時候，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生聽西北特色濃郁的歌曲如《黃土高坡》和《好漢歌》這類歌曲；教師為學(xué)生傳授京劇演唱形式的歌曲時，可先聆聽《說唱臉譜》這首歌曲，讓學(xué)生對京劇有個大概了解，之后對學(xué)生概述唱、念、做、打等相關(guān)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生聽京劇，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行京劇內(nèi)容的體會，從唱腔到身段，使得學(xué)生能對中華傳統(tǒng)的音樂形式有了解，這樣學(xué)生才能具有較好的音樂底蘊(yùn)?？傊?，教學(xué)活動開設(shè)期間教師為學(xué)生展示極具時代感的歌曲，主要是讓學(xué)生能感受到音樂中包含的美感，這樣學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)音樂，主動地研究相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而能更好地了解音樂的內(nèi)涵。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞音樂

高中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的獵奇心理，所以學(xué)生喜愛一些有特色的音樂形式，譬如西洋樂器和流行音樂等相關(guān)樂器。教學(xué)工作中教師能在工作中通過音樂元素的引入，讓音樂課程的時代感逐步增強(qiáng)，使得學(xué)生能對音樂有著極大的興趣，但在音樂活動中教師需要注意不要過度的使用流行音樂，否則學(xué)生在藝術(shù)能力的發(fā)展上會受到阻礙，這樣會減少學(xué)生接觸經(jīng)典的機(jī)會。教學(xué)過程中教師需要積極發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生的音樂能力，使得學(xué)生對音樂元素中的各項內(nèi)容有清晰的了解和認(rèn)知，這樣學(xué)生才能體會到其中的精髓。例如，周杰倫歌曲《東風(fēng)破》和《青花瓷》中都有著極為濃厚的中國風(fēng)情，李宇春的《千年游》中更有對傳統(tǒng)美德的贊美和弘揚(yáng)，其實這些流行歌曲中的流行元素能更好的適應(yīng)教學(xué)需求，教師把其中內(nèi)容提煉出來，在課堂上講授供學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)活動中通過欣賞這些歌曲，學(xué)生能了解其中包含的內(nèi)涵和元素，能讓學(xué)生的能力更好的發(fā)揮出來。學(xué)生使用這些流行元素，能讓音樂課程的內(nèi)容更為豐富，能讓音樂課程的形式更為多樣，能讓音樂課程的時代感更好的凸顯出來，能在吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得大幅度提升。

結(jié)束語

課程改革的實施與推進(jìn)，為讓素質(zhì)教育活動的開設(shè)效果更佳，需要對高中音樂教師提出更多新要求。教學(xué)活動中教師需要從學(xué)生的角度入手，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，能在多項作品情感融入的過程中，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵，然后在進(jìn)行音樂知識內(nèi)容的傳授?？傊?，教師在教學(xué)活動開設(shè)之際，要挖掘?qū)W生的情感內(nèi)涵，把握學(xué)生的情感基調(diào)，張揚(yáng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。