新課改下高中物理課堂的高效構(gòu)建

向立樂

【摘要】 高中物理高效課堂的有效建設(shè)需要教師能夠與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要通過問題引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和實(shí)踐，有效提高學(xué)生能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得最好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 新課改 物理課堂 高效構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-056-010

新課標(biāo)背景下高中物理教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、帶動(dòng)課堂氛圍以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式創(chuàng)設(shè)高效課堂。

一、情感策略為主線強(qiáng)化課堂韻味

（一）尊重學(xué)生的人格

高效課堂的有效構(gòu)建需要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，需要教師與學(xué)生之間能夠形成良好的配合。教師要尊重學(xué)生，給予學(xué)生信任，幫助學(xué)生樹立良好信心。中學(xué)生的年齡決定了其在性格上會(huì)出現(xiàn)很大的變化，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在思維上和綜合能力上得到進(jìn)步。

（二）以故事為調(diào)節(jié)增加教學(xué)趣味性

單一的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒有任何的好處，長(zhǎng)時(shí)間保持單一教學(xué)模式將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，降低整體課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境當(dāng)中將會(huì)難以進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。因此，教師要積極組織教學(xué)活動(dòng)，采用靈活的方式開展教學(xué)工作，以大綱為基礎(chǔ)提高教學(xué)工作的趣味性。

例如，教師在開展趣味性教學(xué)時(shí)可以針對(duì)當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇趣味故事，用故事吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在講解自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以利用伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的故事做為教學(xué)案例，通過對(duì)這一故事進(jìn)行講解，有效地提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（三）開展多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣性課堂建設(shè)

多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好地學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生得到更加豐富地教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)變得更加靈活，學(xué)生對(duì)于這種生動(dòng)的教學(xué)模式也更加樂于接受。多媒體教學(xué)設(shè)備的有效使用需要教師提前進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的收集和整理，在課堂教學(xué)當(dāng)中將自己所準(zhǔn)備的資源向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

例如，在學(xué)習(xí)帶電粒子如何在電場(chǎng)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生進(jìn)行有效展示，讓學(xué)生能夠通過觀察多媒體設(shè)備的展示的圖片或者動(dòng)畫的方式對(duì)微觀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行跟好地理解，從而提高對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)以更加清晰地思路投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將會(huì)取得更好地學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生興趣特點(diǎn)

高中生的心理還并不成熟，無(wú)論是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)還是對(duì)待事情所采用的態(tài)度都還需要鍛煉。學(xué)生在自我控制能力上顯現(xiàn)出了明顯的欠缺，外界很多因素的影響都會(huì)使得學(xué)生的心理產(chǎn)生變化，受到極大的影響。教師如果想要提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)，便需要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠充分展示自身能力，能夠?qū)⒄n堂主體地位重新拿到手中。在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要對(duì)教材進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，教學(xué)中要將學(xué)生特點(diǎn)與教材內(nèi)容有效結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過這樣的方式將學(xué)生帶入到生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使得靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)能夠變得更加生動(dòng)、活躍，能夠讓學(xué)生耳目一新，有效吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)活動(dòng)的開展效率。

例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以利用提問的方式創(chuàng)設(shè)問題情境：“在未接通電源的電路中接入一個(gè)電流表時(shí)，電流表的指針是否會(huì)偏轉(zhuǎn)？”對(duì)于這一問題學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為這是不可能的。教師要在學(xué)生給出答案之后再告訴學(xué)生這樣的情況是能夠做到的，這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，從而對(duì)自己所學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，想要從中走出原因。

教師在激起學(xué)生興趣之后便可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入。將電流計(jì)兩端連接好導(dǎo)線之后移動(dòng)磁鐵，讓學(xué)生觀察電流計(jì)指針的變化。讓學(xué)生將精神集中到電流計(jì)指針上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后教師還要對(duì)學(xué)生提問：“電流計(jì)指針擺動(dòng)幅度的大小是否跟磁鐵移動(dòng)速度有關(guān)？”學(xué)生發(fā)表意見后教師再次進(jìn)行演示，使得學(xué)生能夠在觀察的過程中準(zhǔn)確得出結(jié)論。

三、教學(xué)中以自主、合作、探究為主導(dǎo)豐富物理課堂教學(xué)方法

新課標(biāo)理念當(dāng)中重在提高學(xué)生實(shí)踐能力，重視學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。因此教師要不但改變自己的角色，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過探究性學(xué)習(xí)的方式不斷提高自身能力。

例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律時(shí)，教師便可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，提出問題激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答：第一，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小球受力的方向都有哪幾個(gè)？哪些力能夠做功？第二，小球的擺動(dòng)過程中，為什么會(huì)出現(xiàn)重力勢(shì)能與動(dòng)能之間的不停轉(zhuǎn)化？第三，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中如何才能夠利用動(dòng)能原理對(duì)其中的各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在教學(xué)中教師通過不斷的提問對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能夠有效滿足學(xué)生自主探究提高能力的要求，提高教學(xué)工作的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

高效課堂的建設(shè)需要教師能夠積極開展與學(xué)生的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究和實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率與個(gè)人能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]盛利民.對(duì)新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討[J].新課程（下）.2016（05）：12-13.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（09）：22-23.