加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo) 提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

周海泉

摘 要：俗語(yǔ)有云：“字如其人”，一個(gè)人的字可以從側(cè)面反映出一個(gè)人的性格以及綜合素養(yǎng)，因此寫(xiě)的一手好字對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的意義。主要圍繞如何加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫(xiě)作指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字寫(xiě)字占據(jù)著重要位置。小學(xué)低年級(jí)作為幼小銜接的關(guān)鍵期，漸漸由口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)字是實(shí)現(xiàn)這一過(guò)渡的重要橋梁。新課改指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓他們感受到漢字的形體美。此外，學(xué)習(xí)寫(xiě)字一方面能夠讓學(xué)生更好地記憶漢字，另一方面還能夠讓他們感受到民族的文化魅力?；诖?，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)

1.抓寫(xiě)字姿勢(shì)

在《朱子家訓(xùn)》中，就對(duì)寫(xiě)字的要領(lǐng)進(jìn)行了初步的概括，其主要內(nèi)容為：“身正、心靜、氣順、自然”。由此可知，寫(xiě)字的姿勢(shì)尤為重要，是學(xué)生寫(xiě)得一手好字的前提條件。在寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生做到頭正、肩平、身直等要領(lǐng)。那么學(xué)生依照這種正確的寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字，就能夠身正心靜，才不會(huì)感受到疲勞。當(dāng)前，有許多學(xué)生的字之所以寫(xiě)不好，這與他們的寫(xiě)字姿勢(shì)有著較大的關(guān)系。例如，一些學(xué)生趴在桌子上寫(xiě)字，還有一些學(xué)生身體斜著寫(xiě)字，這導(dǎo)致他們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量遲遲得不到提升。因此，在今后的寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要抓學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，從學(xué)生的寫(xiě)字基本功練起，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生后期的寫(xiě)字水平的提升打下基礎(chǔ)。

2.教規(guī)范執(zhí)筆

學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的高低與他們的執(zhí)筆方法有著一定的關(guān)系，如果學(xué)生能夠規(guī)范執(zhí)筆，那么他們的寫(xiě)字質(zhì)量也就會(huì)更好。為此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆。而要達(dá)到這一目的，教師可以從以下幾方面著手：第一，教師可以親自示范執(zhí)筆方法，將拇指、食指以及中指從三面將筆握住，筆桿呈50度，并斜依在虎口的上部，不能過(guò)松，也不能過(guò)緊，以方便鉛筆的靈活運(yùn)用。第二，教師手把手教授執(zhí)筆方法。由于每個(gè)學(xué)生的接受能力有所差異，所以僅僅通過(guò)親自示范的方法并不能夠讓全部學(xué)生都掌握?qǐng)?zhí)筆方法，還需要教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到手把手教授。如此，便能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而加以改正，快速掌握正確的執(zhí)筆方法。

二、巧用田字格幫助學(xué)生掌握字體結(jié)構(gòu)

當(dāng)學(xué)生掌握了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)以及執(zhí)筆方法之后，教師還需要運(yùn)用一定的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握字體的結(jié)構(gòu)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)字體的結(jié)構(gòu)有所了解之后，他們才能夠?qū)h字有著更深的了解，進(jìn)而提升他們的寫(xiě)字水平。為此，教師可以巧用田字格進(jìn)行示范，一邊講解，然后一邊描寫(xiě)，讓學(xué)生了解字的筆畫(huà)應(yīng)該落到田字格中的哪一個(gè)位置才是正確的。例如，在寫(xiě)“好”字的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生將“女”字旁寫(xiě)在田字格的左邊，然后將“子”字寫(xiě)在田字格的右邊。久而久之，學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等就會(huì)更加的了解。

眾所周知，漢字的結(jié)構(gòu)變化較為復(fù)雜多樣，例如左寬右窄、上小下大、左右相同等，但是不管是哪一種情況，大多數(shù)字體還是方塊形，所以在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，需要學(xué)生做到三到，也就是眼睛要到位、手要到位、心也要到位。在學(xué)生剛接觸田字格時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，幫助學(xué)生找到漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到漢字中關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。當(dāng)學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)內(nèi)容有所掌握之后，再讓學(xué)生自己去觀察、去書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，使他們慢慢地掌握寫(xiě)字的技巧，最終寫(xiě)得一手好字。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法

在漢字書(shū)寫(xiě)中，有許多的關(guān)鍵筆畫(huà)，這些筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)好壞會(huì)影響整個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)美觀度。在實(shí)際寫(xiě)字中，一些學(xué)生之所以不能寫(xiě)一手漂亮的好字，這與他們對(duì)漢字關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)掌握度有關(guān)。因此，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)進(jìn)行觀察，并找出其中的關(guān)鍵筆畫(huà)，然后指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)這些筆畫(huà)。例如，書(shū)寫(xiě)“奶”“龍”等字時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出其中的關(guān)鍵筆畫(huà)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以自己親自示范，也可以手把手教學(xué)生寫(xiě)這些關(guān)鍵筆畫(huà)，都能夠起到不錯(cuò)的效果。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)關(guān)鍵筆畫(huà)的重要性之后，教師可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生展示一些漢字，然后讓學(xué)生將其書(shū)寫(xiě)到自己的筆記本上，最后教師再對(duì)學(xué)生關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)好壞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此一來(lái)，便能夠讓學(xué)生更好地掌握漢字中關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，為今后的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、臨摹字帖提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，臨摹字帖是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)字美觀性以及藝術(shù)性。但是，值得注意的，在學(xué)生剛接觸寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇楷書(shū)字體的字帖讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)字水平已經(jīng)達(dá)到了一定的水平之后，才能夠讓他們?nèi)W(xué)習(xí)行書(shū)或者草書(shū)等其他的字體。現(xiàn)如今，雖然有許多教師認(rèn)識(shí)到臨摹字帖對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的重要性，但是他們更多的是讓學(xué)生完成寫(xiě)字任務(wù)為目的，這導(dǎo)致學(xué)生在字帖練習(xí)中，主要是為了教師所布置的任務(wù)，而不是靜下心來(lái)練習(xí)寫(xiě)字。其實(shí)，在字帖練習(xí)中，貴在精不在多，也就是臨摹再多的字，如果學(xué)生心思不在上面，而是為了完成教師的任務(wù)，那么所起到的效果也不會(huì)太好。為此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視臨摹的質(zhì)量而不是數(shù)量。

綜上所述，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的高低對(duì)他們今后的發(fā)展有著重要的影響，為此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，提升他們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。而要做到這一點(diǎn)，教師要端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)；巧用田字格幫助學(xué)生掌握字體結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如此，便能夠提升學(xué)生的寫(xiě)字水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊霖.基于意義學(xué)習(xí)理論的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]錢(qián)一歡.優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐探索[J].江蘇教育研究，2014（5）：68-70.

編輯 馮志強(qiáng)