課堂訓練巧妙分組 提高學生體育核心素養(yǎng)

朱曉峰

摘 要：課堂訓練分組對學生的精神教育有著重要啟示作用，教師對學生進行分組訓練，可以增進學生間的團隊合作意識和友誼，同時對學生的心理引導也起著積極意義。比如說，當學生遇到困難時，這樣的分組訓練可以培養(yǎng)他們敢于迎面而上，同時堅持不懈、刻苦努力，在自我拼搏中不斷進步、不斷優(yōu)化自己。在體育教學中，注重對學生的心理素質(zhì)和道德教育的培養(yǎng)，非常有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：體育分組;因材施教;體育核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.96????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-024-1

在新課改的形勢下，我們的體育教學也應該轉(zhuǎn)變思路，順應新的歷史轉(zhuǎn)型來解決我們體育教學面臨的問題，我們在體育教學目標、教學內(nèi)容的設計、教學手段與方法、教學組織方式和教學評價機制等方面都要有所建樹。可以肯定的是，良好的組織形式對教學效果會產(chǎn)生良好的影響，同時也有助于培養(yǎng)學生其他方面的能力。因此，筆者近幾年在課堂組織形式方面進行了一些嘗試，下面就如何在課堂上進行訓練分組方面談談自己的一些看法。

一、按體育能力分組，讓因材施教理論落到實處

1.促進學生身心健康全面發(fā)展

在體育課堂訓練教學中，教學目標不僅僅是限于身體訓練與動作技能的掌握，還必須有健康的心理。因材施教正是根據(jù)每個學生自身存在的差異，為每個學生的發(fā)展提供平等機會，只有為每一位學生提供適合自身發(fā)的學習機會才能促進其自身發(fā)展，才能達到身心健康的目的。通過體育訓練分組教學，促進學生思想品德，身心素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生對體育的意識，興趣，習慣和能力。

2.提高學生的學習積極性

教學目標的設定都是根據(jù)學生的實際水平而定，在這樣的課堂訓練教學中，每一位學生都能處于積極活躍的練習狀態(tài)之中，不斷感受到求知和進步的樂趣。由于我校生源參差不齊，在身體素質(zhì)與運動技能方面存在著較大的差異性，所以在教學訓練中時常會出現(xiàn)有些學生“吃不飽”而另外一些學生“吃不了”的現(xiàn)象，這既會影響教學的進度又會挫傷學生的學習積極性和主動性。因此，我們嘗試在課堂教學訓練中進行分組的話，就可以解決這個問題，讓學生體驗到運動的樂趣。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。這要求教師根據(jù)學生的能力水平，設計符合學生身心發(fā)展的教學訓練方法，使每個學生通過努力都能體驗運動的樂趣。如體育課堂教學中的跳遠內(nèi)容，為了解決跳遠教學的枯燥，教師可根據(jù)場地情況及學生體能差異，，設計蛙跳、自由跳、助跑練習、立定跳等幾種形式交替訓練，讓學生自由發(fā)揮，這不僅可以讓體育能力好的同學展示自己的才能，也能使體育能力弱的同學根據(jù)自己的實際情況進行選擇，達到訓練的目的。

二、按學生興趣分組，讓體育課堂氣氛更加活躍

俗話說，興趣是最好的老師。在體育課堂訓練中，培養(yǎng)學生積極主動叁與運動是體育教學課堂的要求。體育課堂訓練中良好的氛圍可使學生處于積極、愉悅主動的學習狀態(tài)中，可以充分調(diào)動學生的學習興趣以便達到事半功倍的效果。如在球類課中，因為球類所要求的技術性較強，所以教師在上課時可以把運動能力強、四肢協(xié)調(diào)好的學生分為一組，增強他們的難度系數(shù)，提高他們的運動技木水平。教師可以把運動協(xié)調(diào)能力弱的學生分為一組，教師降低他們的訓練難度系數(shù)，只要求某掌握基本動作，讓他們感到通過自身的努力，也能掌握動作，從而提高學生的訓練興趣并且增強他們的訓練信心。在課堂訓練中，教師也可采用競賽方法，這有利于激發(fā)學生體育訓練的積極性。

在體育課堂訓練中，學生之間相互幫助、相互鼓勵也有利于提高學生體育訓練的興趣和效率。在課堂訓練中，教師可以讓技術好一點的同學帶一帶技術差一點的同學進行練習，在練習中，技術差一點的同學能夠邊練習邊觀察技木好一點的同學的動作，同時向?qū)Ψ秸埥蹋缓笤僮屗麄兊木毩暶芏燃哟?，這樣可以慢慢提高這些同學的水平。而對于技術好一點的同學來說，他們會在練習中體會到做老師的滋味，會提高對自己的要求，嚴格要求自己。比如說在足球運球繞桿訓練中，因為這項練習中由于足球的不確定因素，難度系數(shù)高，具有一定的挑戰(zhàn)性，這會刺激學生的挑戰(zhàn)欲望并提高他們的足球運動水平。

三、按教學內(nèi)容分組，讓學生獲得更好體驗

在明確教師主導地位的前提下，根據(jù)教學內(nèi)容分組可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有選擇分組的自主權，可以將原來的“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。比如說，教師根據(jù)教學內(nèi)容，可以打破男女合班的制度，根據(jù)學生性別進行分組。因為中學生正處于青春期發(fā)育階段，這一時期男女生個性逐漸形成，但體質(zhì)和性格不同，且對男女生的教學要求、考核項目與標準也有所不同，另外男女生學習技術、完成技木的情況也不一樣。所以，在體育課堂中，教師將一個班的男女學生分成兩大組進行訓練將有利于教學任務的完成，使男女學生更快、更好地掌握各種不同項目、不同要求的訓練技能，提高課堂訓練的質(zhì)量目的。比如說，教師可以安排男生一些發(fā)展速度，靈敏素質(zhì)和提高心肺功能的教學內(nèi)容，對女生的課堂訓練則增加一些競賽性游戲類的教學內(nèi)容。

在初中體育課堂訓練中，教師進行男女分組訓練對學生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和學習興趣。教師適按照學生的運動心理和生理特征進行課堂訓練，有利于教師對課堂教學內(nèi)容進行編排，有利于教師更有針對性地組織體育教學活動。

新時代對我們的體育教學提出了新的要求，在體育課堂上對學生進行分組訓練，正是為了探索適合的教育。在體育課堂訓練中對學生進行分組，可以讓學生在學習中形成和發(fā)展自己的個性，讓學生在感情上喜歡并且使體育課堂訓練學習成為一種享受。在這樣的狀態(tài)中，學生會對體育課堂訓練產(chǎn)生興趣，積極主動地將全身心地投入其中。