基于核心價(jià)值觀的成長(zhǎng)儀式意義和操作策略

崔寅

摘 要：價(jià)值觀是一個(gè)人立身之本、一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之基，面對(duì)形式復(fù)雜的價(jià)值取向，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)重視對(duì)正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年樹立正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和幫助。本文分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校價(jià)值觀課程的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而從觀念融合、時(shí)間整合兩大方面，結(jié)合成長(zhǎng)儀式這一實(shí)踐活動(dòng)，展示了讓價(jià)值觀培育落地生根、生根發(fā)芽的過程。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀;成長(zhǎng)儀式;德育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G621?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）20-003-2

教育的宗旨和歸宿是人的全面發(fā)展，推動(dòng)人的全面發(fā)展，是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的需要，也是人民對(duì)教育的美好需要。在人的全面發(fā)展諸多因素中，德育是首要的、根本的，在黨的十九大報(bào)告中就指出，教育要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。作為義務(wù)教育階段的學(xué)校，我們?nèi)绾螌⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的培育落實(shí)到常態(tài)的教書育人活動(dòng)中，貫徹立德樹人的根本任務(wù)，讓價(jià)值觀的種子在孩子的心中真正的生根發(fā)芽呢？結(jié)合小學(xué)階段的成長(zhǎng)儀式，筆者簡(jiǎn)單地談一談自己的想法。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價(jià)值目標(biāo)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練;自由、平等、公正、法治，是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練;愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

二、學(xué)校價(jià)值觀課程內(nèi)涵

培育核心價(jià)值觀，必須從小抓起，從學(xué)校抓起。青少年階段是價(jià)值觀形成階段，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，我校作為九年一貫制學(xué)校，從小學(xué)一年級(jí)開始，在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中，利用課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的人生價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。結(jié)合少年兒童心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，我校規(guī)劃、提煉出了重點(diǎn)培育的價(jià)值取向：一年級(jí)：獨(dú)立、整潔、誠(chéng)實(shí);二年級(jí)：助人、仁慈、孝順;三年級(jí)：鐘情、勇敢、快活;四年級(jí)：自控、負(fù)責(zé)任、幸福;五年級(jí)：有教養(yǎng)、富于想象、有邏輯性;六年級(jí)：有理智、有抱負(fù)、有才能;七年級(jí)：自尊、平等、自由;八年級(jí)：心胸寬廣、智慧、真正的友誼;九年級(jí)：振奮的生活、成熟的愛、公正。

三、觀念融合：讓價(jià)值觀教育落地生根

思想決定行為，觀念促進(jìn)發(fā)展，價(jià)值觀教育的落地生根，首先少不了觀念上的融合，包括教師與學(xué)生的融合。

1.教師層面：以價(jià)值活動(dòng)為途徑

育人不僅僅是某個(gè)教師的工作，而應(yīng)是所有教師的責(zé)任，因此，學(xué)校價(jià)值觀教育也應(yīng)該全員參與、人人有勞。而孩子的天性喜歡玩耍，我們便要充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，讓少年兒童在活動(dòng)中感受價(jià)值觀的熏陶，獲得自身成長(zhǎng)。

①主題活動(dòng)。

利用各種儀式和重大節(jié)日、紀(jì)念日，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)校價(jià)值觀培育理論為依據(jù)，開展各項(xiàng)價(jià)值觀主題教育活動(dòng)。比如學(xué)雷鋒日，開展“學(xué)雷鋒，做有價(jià)值的人”主題活動(dòng)，從班主任到任課教師，人人參與，帶領(lǐng)學(xué)生重溫雷鋒故事、學(xué)唱雷鋒歌曲、演繹雷鋒精神，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中體驗(yàn)雷鋒的偉大，感悟愛國(guó)、誠(chéng)信、友善的魅力。

②社團(tuán)生活。

社團(tuán)是價(jià)值觀培養(yǎng)的第二課堂，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體育類社團(tuán)活動(dòng)中體驗(yàn)平等、公正、合作、勇敢等價(jià)值觀，讓學(xué)生在藝術(shù)類社團(tuán)中感悟愛國(guó)、文明、幸福、鐘情等價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)科類社團(tuán)活動(dòng)中了解富強(qiáng)、自由、智慧、獨(dú)立等價(jià)值觀。

③專題教育與實(shí)踐活動(dòng)。

理論與實(shí)踐一直是相互影響的、相互聯(lián)系的，不能割裂開，同樣，在價(jià)值觀教育中，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀理論的教育與價(jià)值實(shí)踐活動(dòng)的開展需要“齊步走”。在每月一次的價(jià)值觀主題活動(dòng)課上，教師在明理釋義的同時(shí)，也要通過組織學(xué)生開展各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生理解相關(guān)價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義。

2.學(xué)生層面：以價(jià)值賞識(shí)卡為目標(biāo)

在每個(gè)年級(jí)價(jià)值課程實(shí)施過程中，結(jié)合德育部門的雛鷹爭(zhēng)星活動(dòng)，以激勵(lì)性、自主性、過程性為原則，我們建立起學(xué)生“價(jià)值賞識(shí)卡”評(píng)價(jià)方案，通過對(duì)學(xué)生發(fā)展過程的關(guān)注，在一定目標(biāo)指引下，以“價(jià)值賞識(shí)卡”為激勵(lì)手段，實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，在賞識(shí)中進(jìn)步，感受到自身價(jià)值的存在，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展?！皟r(jià)值賞識(shí)卡”評(píng)價(jià)的內(nèi)容有學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)、遵守校規(guī)班規(guī)紀(jì)律獎(jiǎng)勵(lì)、衛(wèi)生打掃獎(jiǎng)勵(lì)、禮儀文明獎(jiǎng)勵(lì)、特長(zhǎng)愛好獎(jiǎng)勵(lì)等方面。個(gè)人積累到一定數(shù)量后還可以兌換更高級(jí)別的銀星和金星。在此基礎(chǔ)上，還有價(jià)值賞識(shí)卡的兌換與使用，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)用品券、奶茶分享券、作業(yè)免寫券等價(jià)值券，學(xué)生通過自己的努力換得相應(yīng)價(jià)值券后，就有了相應(yīng)的兌換資格，在兌換、使用價(jià)值券的同時(shí)，學(xué)生也體驗(yàn)到了感恩、收獲、分享的快樂。

四、實(shí)踐整合：讓價(jià)值觀教育生根發(fā)芽

觀念上的融合，為價(jià)值觀教育落地生根提供了可能，想讓價(jià)值觀在學(xué)生的心中進(jìn)一步生根發(fā)芽，還要有實(shí)踐的深化。以成長(zhǎng)儀式為例，通過成長(zhǎng)儀式，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校主流價(jià)值觀教育與儀式養(yǎng)成教育被很好地整合在了一起，為價(jià)值觀的生根發(fā)芽提供了沃土。

1.成長(zhǎng)儀式的實(shí)施意義

《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范（試行）》中提出了“八禮四儀”的概念，10歲成長(zhǎng)儀式的重點(diǎn)是讓小學(xué)三到四年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得分享，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之恩、朋友的幫助之恩?，F(xiàn)今，絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，缺少分享、合作意識(shí)，集體感單薄，把父母對(duì)自己的愛當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感恩，因此，學(xué)校圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)校價(jià)值課程體系，設(shè)計(jì)實(shí)施了“價(jià)值領(lǐng)航，快樂成長(zhǎng)”儀式，讓學(xué)生在生日里體驗(yàn)成長(zhǎng)、在節(jié)日里體驗(yàn)快樂，度過一個(gè)有意義的生日。通過成長(zhǎng)儀式，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂、在互動(dòng)中感悟父母老師的付出、在儀式中知曉責(zé)任的意義。同時(shí)，也積極的創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的精神財(cái)富，增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子們的配合與教育。

2.成長(zhǎng)儀式

從成長(zhǎng)儀式本身來說，它是青少年文明教育的手段之一，與價(jià)值觀的培育有著相通的道理，儀式的活動(dòng)形式與儀式的活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該緊密圍繞價(jià)值觀教育這一主題來進(jìn)行。

①儀式形式。

根據(jù)價(jià)值觀培育的思想與儀式養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實(shí)際情況以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在成長(zhǎng)儀式的形式上，我選擇了節(jié)目匯演與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。在節(jié)目的選取上，重在挑選緊扣價(jià)值觀主題、內(nèi)容積極向上、形式豐富多彩的節(jié)目，比如凸顯愛國(guó)情懷的傳統(tǒng)文化的展示、彰顯誠(chéng)信的小品相聲等等;在活動(dòng)的組織上，重在突出學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的參與感和體驗(yàn)度，比如顯示勇敢、友善的“奔跑吧，伙伴”互動(dòng)游戲、體現(xiàn)儀式感的“成長(zhǎng)門”等等。還有家長(zhǎng)的參與、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，都讓儀式的形式更加豐富多樣。

②儀式內(nèi)容。

在活動(dòng)的內(nèi)容上，結(jié)合學(xué)校的價(jià)值課程和上級(jí)部門對(duì)儀式的具體要求，我將儀式分為了三個(gè)篇章：與快樂相關(guān)的祝福篇、與鐘情相關(guān)的感恩篇、與勇敢相關(guān)的成長(zhǎng)篇。在祝福篇中，通過播放集體的成長(zhǎng)照片、家長(zhǎng)與老師送出祝福、師生同唱生日歌，讓學(xué)生感受到了老師、爸爸媽媽、小伙伴們對(duì)自己生日的祝福;在感恩篇中，學(xué)生代表的詩朗誦、孩子與父母之間互贈(zèng)手工的小禮物，讓學(xué)生體會(huì)到了感恩的意義;在成長(zhǎng)篇中，制定好規(guī)則的互動(dòng)游戲、寫滿祝愿的氣球放飛、莊嚴(yán)神圣的成長(zhǎng)之門，讓孩子對(duì)勇敢、對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)責(zé)任有了更深的了解與認(rèn)識(shí)。

2.情感延伸

教育，需要家校合作，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育也是如此。成長(zhǎng)儀式往往只有1個(gè)小時(shí)，而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個(gè)小時(shí)。

①學(xué)生的感想。

儀式之后，學(xué)生回到班級(jí)，在教師的帶領(lǐng)下一起分享剛剛儀式中祝福篇唱生日歌時(shí)送上的生日蛋糕，學(xué)生從以往過生日時(shí)自己一人是主角、一個(gè)人為中心的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗨?、五十人共同過生日、共同慶祝成長(zhǎng)的形式，學(xué)生也在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了分享的快樂、成長(zhǎng)的幸福。

②家長(zhǎng)的感受。

儀式中的互贈(zèng)禮物環(huán)節(jié)，孩子與家長(zhǎng)都事先在對(duì)方不知道的情況下準(zhǔn)備了具有教育意義的禮物，有的家長(zhǎng)選擇給孩子寫一封祝福信、有的孩子給父母制作了感謝賀卡、有的家長(zhǎng)給孩子親自挑選了一本成長(zhǎng)書籍、有的孩子為爸媽刻畫了感恩的橡皮印章……很多父母與孩子在交換禮物環(huán)節(jié)深情擁抱、熱淚盈眶。

③教師的體會(huì)。

成長(zhǎng)儀式我們動(dòng)員任課教師全員參與，每位教師都或多或少的參與了成長(zhǎng)儀式準(zhǔn)備和實(shí)施過程，有的教師為孩子們錄制了祝福視頻、有的教師給孩子發(fā)放成長(zhǎng)禮物、有的教師幫助孩子排演節(jié)目……教師在儀式中感受到了孩子們的成長(zhǎng)，看到了每個(gè)孩子身上不同的閃光之處。

對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育，是一個(gè)長(zhǎng)久、持續(xù)的過程，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的重要性，通過合理、合適的教育活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，讓價(jià)值觀的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽！