“一帶一路”背景下大學生就業(yè)導向型人才培養(yǎng)

薛鵬飛　胡曼霖　陳陽春

【摘要】“一帶一路”背景下，作為高校重要人才培養(yǎng)目標——導向型人才培養(yǎng)方面，高校建立就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式，建立相關的培養(yǎng)方法，以達到滿足目前社會對于實用型人才的需求。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 一帶一路 導向型 人才培養(yǎng)

實施“一帶一路”國家戰(zhàn)略，有利于解決我國過剩產能的市場資源獲取、戰(zhàn)略縱深的開拓和國家資源能源安全強化等迫切需要解決的問題，契合了沿線絲路各國共迎挑戰(zhàn)、共享機遇、共克時艱、共謀發(fā)展的美好愿景。目前，“一帶一路”戰(zhàn)略贏得了國際社會廣泛共鳴，有利于沿線各國同心協(xié)力、互聯(lián)互通、互利共贏，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。而實施“一帶一路”國家戰(zhàn)略，始終離不開中國與沿線各國高校和科研機構的緊密合作和協(xié)同創(chuàng)新。

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構想的實施，社會上對于人才的需求更傾向于實用型。同時，伴隨著“一帶一路”實施步伐的不斷加快，各企業(yè)間對于人才的需求量也不斷加大。目前，企業(yè)所需要人才是高素質實用型人才。作為人才搖籃的各大高校應該從社會的實際需求出發(fā)進行就業(yè)導向型人才的培養(yǎng)，這也是當前高校人才培養(yǎng)的重要目標。

一、現(xiàn)狀

各高校要審世度時，充分了解當前社會所需要的人才類型，同時要了解培養(yǎng)就業(yè)導向型人才培養(yǎng)存在的問題及現(xiàn)狀，要積極想辦法解決就業(yè)導向型人才培養(yǎng)時存在的不足，以改正。在“一帶一路”路的經濟背景下，用最短的時間建立本校的就業(yè)導向型人才培養(yǎng)的目標，完善就業(yè)導向型人才培養(yǎng)的方式方法。近期，因為各高校都不同程度的擴招，致使高校學生整體結構失衡，造成了高校畢業(yè)生很大就業(yè)壓力。由于我國目前教育體制的原因，有一些高校培養(yǎng)出的學生不能滿足社會和企業(yè)的需求。高校對于人才的培養(yǎng)趨于同質化，培養(yǎng)出來的學生專業(yè)技能沒有得到提升，不能滿足社會對于就業(yè)導向型人才需要。同時，各高校教學內容嚴重書本化，教師只是在照本宣科的講，培養(yǎng)出的學生缺少創(chuàng)新思維。高校教育管理者沒有對當前的就業(yè)形勢進行詳細的分析，缺乏應有的專業(yè)能力培養(yǎng)目標。

二、辦法

（一）建立就業(yè)導向型人才培養(yǎng)目標

對于高校人才培養(yǎng)來說，最為關鍵的是建立導向型人才培養(yǎng)目標。由于“一帶一路”戰(zhàn)略步伐的加快，我國對于各種實用型人才的需求量不斷增加。目前，對于商務英語、國際貿易、法律專業(yè)性較強的人才需求量較大。而這些人才也都是我國“一帶一路”背景下急需的就業(yè)導向型人才。我國各個高校人培養(yǎng)的基本目標是：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。如果要建立就業(yè)導向型人才培養(yǎng)的目標，就要將當前社會經濟發(fā)展的目標相符，并要與當?shù)亟洕l(fā)展的目標相結合，按照當?shù)亟洕ㄔO的需求培養(yǎng)相應的就業(yè)導向型優(yōu)秀人才。按照這樣的培養(yǎng)目標培養(yǎng)出的人才在畢業(yè)后具有較強的實際應用能力，并能夠在各自的專業(yè)領域占有一席之地。當今的社會對于人才的需求不只停留在具有良好的專業(yè)技能方面，更加需要具備多個領域知識的復合型人才。

（二）建立就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式

社會經濟的不斷發(fā)展，對于人才也提出了新的要求，具備國際化、多元化知識的人才，是當前社會的所需人才。在“一帶一路”的經濟背景下，大學生就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式更要與時代接軌。商務英語專業(yè)的學生不僅要把商務英語的專業(yè)課學好，還應該掌握商務禮儀、心理學、國際貿易學等多門學科，并且要視野開闊、具備聰明的頭腦和較高的情商，只有這樣高素質的復合型人才能夠在未來的競爭中處于優(yōu)勢地位。此外，針對我國目前的經濟形勢而言，高校學生還要對于我國的國情和國家發(fā)展戰(zhàn)略以及就業(yè)城市的經濟發(fā)展情況有一定的了解和掌握。在這樣的情況下，高校要建立復合型人才的培養(yǎng)模式。例如，可以在高校非英語專業(yè)的選修課中，設置國際禮儀專業(yè)，商務英語專業(yè)等相關的實用型專業(yè)，提高大學生的綜合能力。高校要根據(jù)當前社會經濟發(fā)展的形勢結合各專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)的研究方向，增設與本專業(yè)相關的必要科目，并要注意實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如可以在高校非英語專業(yè)的選修課中，設置國際禮儀專業(yè)，商務英語專業(yè)等相關的實用型專業(yè)，提高大學生就業(yè)的綜合能力。

（三）設置就業(yè)導向型人才培養(yǎng)內容

高校要根據(jù)當?shù)貙τ谌瞬诺膶嶋H要求來設置相應的課程內容。以英語專業(yè)為例，專業(yè)教師可以增設“一帶一路”沿線國家的小語種課程的選修課，并延長英語實踐課的時間，使大學生的實際運用能力得到提升。同時高校也可以增設與“一帶一路”戰(zhàn)略有關的相應課程，配合當下經濟形式，使高校人才的培養(yǎng)與實際的經濟建設緊密結合。

（四）學科交叉培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才

知識是人類生存和生活的經驗總結，是人進行創(chuàng)造性活動的基礎。一個人創(chuàng)新思維能力的強弱，創(chuàng)造想象力是否豐富，都與其知識和經驗有關。沒有知識，創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木。創(chuàng)新往往是在不同學科知識和思維方式的交叉滲透中產生的，廣博而系統(tǒng)深入的知識是產生創(chuàng)造性靈感的基礎，很難想象一個知識狹窄的人能夠多大的創(chuàng)新能力。雖說一般人才也應具有廣博的知識，但于創(chuàng)新人才而言，應具備更為寬厚的知識基礎。

從事科學研究要有跨學科意識，注重跨學科研究，這是從一般意義上說的，不涉及科研體制、跨學科研究的重大項目及其組織管理等問題，在當代，一門學科要求得發(fā)展，往往要突破本學科的狹隘界限，向其他學科伸展，在各門學科的交叉口，特別在自然科學和社會科學的邊緣結合部和交叉點上，正是科學工作者可望取得重大成就的領域，科學發(fā)展的整體化趨勢要求科學工作者變封閉型研究為開放型研究，開闊學術視野，善于吸收其他學科乃至自然科學、社會科學兩大科學的優(yōu)秀成果，具有跨學科研究的能力。

三、結語

各高校在對就業(yè)導向型人才進行培養(yǎng)時，要明確本地區(qū)和當前社會所需要的人才類型，并且要掌握高校當前對于就業(yè)導向型人才培養(yǎng)的問題和現(xiàn)狀，要正視就業(yè)導向型人才培養(yǎng)存在的不足之處，并加以改正。在“一帶一路”路的經濟背景下，要盡快建立本校就業(yè)導向型人才培養(yǎng)的目標，并將人才培養(yǎng)與當?shù)亟洕l(fā)展相結合，完善就業(yè)導向型人才培養(yǎng)的方式方法。