提高高中語文教學(xué)效率分析

潘秀萍

【摘 要】新課改背景下要求在高中語文的教學(xué)過程中，師生之間能夠相互溝通交流，充分協(xié)調(diào)知識的教授與能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。讓高中生能夠自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)高中語文，并且勇于提出質(zhì)疑，找到解決問題的方法，以此提高語文課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)效率 能力培養(yǎng) 獨(dú)立自主

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.043

語文是中華民族上下五千年文化的載體，高中語文教育不僅要完成對學(xué)生基礎(chǔ)知識教授的要求，更應(yīng)該傳承華夏文化、陶冶高中生的審美情操。針對此問題，我們要求高中語文的教學(xué)方式需要不斷地改革和突破，充分利用時代的科學(xué)技術(shù)，來提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，為困境中的高中語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力?；诖?，本文將分析如何提高高中語文的教學(xué)效率。

一、提高高中語文教學(xué)效率的方法

高中語文教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要通過獨(dú)特的教學(xué)模式來調(diào)動高中生對于語文的學(xué)習(xí)興趣與熱情，通過這樣的方式才能夠讓學(xué)生自主的參與到語文教學(xué)活動中。教師在教學(xué)過程中要改變自己的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變到教學(xué)引導(dǎo)者，意識到學(xué)生才是課堂真正的主體，而教師則是起到主導(dǎo)作用。

教師的教學(xué)工作不單單是教授高中語文知識，更多的是要能夠加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，高中語文教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，還要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生成為好朋友，掌握高中生的心理狀況，對學(xué)生多加鼓勵和激勵，樹立學(xué)生才是課堂主體的意識，讓他們成為課堂上真正的主人。

剛?cè)雽W(xué)的高中生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏信心，缺少語文學(xué)習(xí)帶來的成就感。心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生在受到教師鼓勵和表揚(yáng)之后，會增強(qiáng)信心，更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且提高學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生多加鼓勵，隨時注意到學(xué)生的問題所在，及時幫助他們解決問題，漸漸培養(yǎng)起學(xué)生自主解決問題的能力。在高中語文的課堂教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生積極回答問題或積極提出質(zhì)疑的時候，教師要及時對這一現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)，給予學(xué)生高度的肯定。在對高中生提出表揚(yáng)的過程中，能夠極大地提升學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)，激勵他們越做越優(yōu)秀。

教師在教學(xué)的同時還要多給學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠站起來，走向講臺自我表達(dá)，這樣的教學(xué)模式能夠讓高中生培養(yǎng)起獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，并且敢于表達(dá)自我，不怕在眾目睽睽之下暴露出自己存在的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度日益變好。新課改背景下提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，要求教師能在高中語文的教學(xué)活動中做出創(chuàng)新的教學(xué)改革，對自身的思想和觀念進(jìn)行革新與突破，引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力，讓高中生通過自身的努力，積極自主地學(xué)好語文。

因?yàn)榫哂袃?yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他們能夠積極思考問題，敢于提出質(zhì)疑，會在高中語文的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索能力以及積極進(jìn)取的精神，真正成為課堂上的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，起到主體作用，因此教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會使學(xué)生受益終身。而教師在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育以此來提高教學(xué)質(zhì)量的方法中，最有效的途徑之一便是指導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探究。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，最重要的便是要讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上的主人，因材施教，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并且在正確的道路上不斷的深入探究，大膽創(chuàng)新，要讓學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，要善于歸納總結(jié)，“磨刀不誤砍柴工”就是這個道理，還要讓學(xué)生將教材中的理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，語文本來就是一門生活化的學(xué)科，所以切忌將教學(xué)脫離了生活，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

最后則是要讓高中生學(xué)會類比知識，對比學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三，大大提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分地挖掘高中生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，并將素質(zhì)教育很好的融入了教學(xué)之中。

二、讓學(xué)生體會到語文的魅力所在

中華文化博大精深，聽說讀寫各個方面都有其獨(dú)特的魅力。要想高中生能夠?qū)W好高中語文，首要的便是讓他們感受到語文學(xué)科的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第一，如今中央臺的《朗讀者》這一節(jié)目充分的展現(xiàn)了語文學(xué)科中聽說讀寫四個部分的魅力所在，多少人被表演者的朗誦感動到熱淚盈眶，又或是淚流滿面，又有多少人因?yàn)樗麄兊睦首x而歡呼雀躍，而從心底里浮起濃濃笑意。這些都是語文所打動人們內(nèi)心的一面，高中生若是能夠多觀看這樣的節(jié)目，必然會激發(fā)起對語文學(xué)科的熱愛。朗讀者們在后臺與主持人娓娓道來的故事，讓他們所說的每一句話都直擊我們的內(nèi)心，讓人們感受到語言的魅力，而這也是華夏文明的淵博之處。朗讀者他們自身通過朗讀一篇篇文章而表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓那千萬般情緒都通過朗讀宣泄而出，感動了自己也打動了別人，這正是中華語言的藝術(shù)。那一篇篇動人的文章更是不用多說，中華上下五千年的文明能夠一脈相承，都是因?yàn)橐淮娜藢懴碌脑娫~篇章，學(xué)生們從小到大讀過很多好書，也明白了“讀書好，讀好書，好讀書”這句話的意義所在。

因此，高中生通過各種渠道都能感受到語文的魅力，中華文化博大精深，高中生只要愿意去了解，就一定會愛上高中語文這門學(xué)科。有了興趣，難道還擔(dān)心學(xué)生會學(xué)不好高中語文嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然而然會得到提升，與此同時，學(xué)生的自我修養(yǎng)也在不斷的語文學(xué)習(xí)中得到了升華。

三、結(jié)束語

隨著科學(xué)的進(jìn)步和時代的發(fā)展，語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也愈來愈多，讓人眼花繚亂。因此，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣來尋找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓高中生感受到巍巍華夏的魄力與魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對待高中語文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主體作用和主觀能動性，讓學(xué)習(xí)高中語文成為他們想做并且會主動去做，愿意去做的事情?？傊?，想要提高高中語文的教學(xué)效率就要讓學(xué)生真正愛上語文這門學(xué)科，感受到它與我們的生活，與我們的大自然息息相關(guān)的那一面。