教學(xué)體會(huì)

殷列 王春艷??

摘要：在中學(xué)教育學(xué)工作中，我們的任務(wù)不僅僅是教，更多時(shí)候還要學(xué)，教與學(xué)相輔相成，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好教會(huì)學(xué)生，即教學(xué)相長(zhǎng)改中進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；教與學(xué)；教學(xué)相長(zhǎng)改中進(jìn)

2009年7月，在民大附中我開(kāi)始帶生命中的第一屆學(xué)生，憑借對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，憑借對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我用最大的熱情投入到我的教學(xué)工作中，和孩子們一起努力。到現(xiàn)在已經(jīng)八年了，這幾年里，每次的考試成績(jī)都能證明我們是努力的，積極向上的，而與這些孩子的愉快相處用一句話概括就是——教學(xué)相長(zhǎng)改中進(jìn)。

我把給他們傳授知識(shí)當(dāng)作是樂(lè)趣，把學(xué)生反饋給我的問(wèn)題當(dāng)作是財(cái)富。我感謝這些學(xué)生是一群求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，欣賞這些學(xué)生幾乎每節(jié)課后都有問(wèn)不完的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的各類問(wèn)題，有知識(shí)上的，認(rèn)識(shí)上的，答題技巧上的等等，而這些問(wèn)題中有很多常常都會(huì)引起我的反思，反思我哪些地方做的欠缺，我在以后的教學(xué)上該如何做。

比如，有一次有個(gè)同學(xué)課后問(wèn)我問(wèn)題，本來(lái)那道題只需解出m+n=7然后結(jié)合選項(xiàng)就行了，而那一瞬間我忘記他們的知識(shí)儲(chǔ)備，而是在講完m+n=7之后順便告訴了他們n=4，m=3。課后很快就有同學(xué)提問(wèn)：“老師，為什么你知道是n=4，m=3，還有沒(méi)有可能是n=5，m=2的情況？”聽(tīng)了他的問(wèn)題我才恍然明白n=4，m=3賦值以后是大學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，他們現(xiàn)在自然不知道，而學(xué)生的這一問(wèn)讓我一下意識(shí)到備課過(guò)程中備學(xué)生的重要性?；氐睫k公室，我快速記錄了那天教學(xué)上遇到的這一問(wèn)題，在當(dāng)天的教學(xué)反思中我這樣寫(xiě)道：

作為教師，我們天天都在備課。提到備課，我們都會(huì)想到要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等等。而在備課標(biāo)、備教材這兩點(diǎn)我認(rèn)為自己做得確實(shí)不錯(cuò)，以踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度去做著，但對(duì)于今天的課我認(rèn)為備學(xué)生方面自己做的不好。學(xué)生今天的提問(wèn)告訴了我以后的備課中應(yīng)多想想他們的知識(shí)儲(chǔ)備，他們的接受能力，一定要多站在他們的角度去預(yù)設(shè)一下即將開(kāi)講的這節(jié)課。提前想想課堂上哪些知識(shí)、哪些話一定要告訴學(xué)生，而不該拓展深入的知識(shí)盡量不去補(bǔ)充，因?yàn)闆](méi)有那個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的話，就是講了學(xué)生也聽(tīng)不懂，還等于浪費(fèi)時(shí)間。這也就是學(xué)校要求的“三講三不講”問(wèn)題。

從那以后，每次備課時(shí)我都會(huì)在備學(xué)生方面多想一會(huì)，每設(shè)置一個(gè)問(wèn)題我都會(huì)想這個(gè)問(wèn)題以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平會(huì)不會(huì)難了，讓他們討論能否討論出來(lái)，如果討論不出來(lái)了，我該用什么方式告訴他們會(huì)使他們把這部分知識(shí)掌握的更好等等一些問(wèn)題。無(wú)形中自己在備課時(shí)思考的也就更多了一些，且我告訴自己一定要邊教邊學(xué)邊改進(jìn)。

除了與學(xué)生的相處能讓人進(jìn)步外，每周至少一節(jié)的聽(tīng)課更是讓我受益匪淺。聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)，聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課更是一種享受。記得有次聽(tīng)某位老師的公開(kāi)課，他所采用的方法不是說(shuō)把學(xué)生教會(huì)了就行，而是真正的會(huì)教，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)了。可謂是教師中的高手。

每位老師都有自己的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方。而聽(tīng)課后我都會(huì)去想想這位老師的課堂上哪些方面哪些環(huán)節(jié)處理的比較好，我得向人家學(xué)習(xí)，進(jìn)而使自己的課堂不斷進(jìn)步。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也深深體會(huì)到有些經(jīng)驗(yàn)我們可以很快學(xué)習(xí)，而也有一些是我們一時(shí)半會(huì)兒學(xué)不來(lái)的，這就像我們要求學(xué)生的一樣，我們的學(xué)習(xí)也要堅(jiān)持，做到持之以恒。

還記得有一次，聽(tīng)了成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曾玲老師講的《生活中的乙醇》一課，她的教學(xué)突破常規(guī)，挖掘本質(zhì)，新穎獨(dú)到，充分體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”化學(xué)學(xué)科這一主線，豐富了學(xué)生思想活動(dòng)，活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)觀察乙醇有何性質(zhì)？活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)歸納乙醇中的羥基在反應(yīng)中如何變化？每個(gè)活動(dòng)均由實(shí)驗(yàn)引出，并對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了非常深入的分析，并大膽改進(jìn)；從實(shí)驗(yàn)探究、微觀模型構(gòu)建、定量計(jì)算思想等不同角度突破物質(zhì)結(jié)構(gòu)難點(diǎn)；從多個(gè)不同的角度，在教學(xué)不同階段體現(xiàn)化學(xué)生活化的思想。由催化劑的概念引出，對(duì)實(shí)驗(yàn)的意義的充分挖掘；乙醇和水與Na反應(yīng)的對(duì)比和C2H6O的兩種結(jié)構(gòu)的對(duì)比，對(duì)比思想的集中體現(xiàn)。這教學(xué)過(guò)程使我受益匪淺：這是學(xué)科不斷地在分化融合，新的學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)科自身的發(fā)展也不斷積累著新的理論與實(shí)踐的成果。學(xué)科專業(yè)知識(shí)很難再用線性模式或螺旋模式加以提綱挈領(lǐng)地勾勒。現(xiàn)代的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由一些重要的核心知識(shí)節(jié)點(diǎn)和框架主線建構(gòu)起的。

作為一名老師，應(yīng)該有高度的責(zé)任感和使命感。教師要有為人師表、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的精神，才能更好服務(wù)學(xué)生。第一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷反思自己的教學(xué)行為?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”，教師十年如一日，只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和知識(shí)，教師才能更好服務(wù)學(xué)生。第二、立足現(xiàn)實(shí)，備好每一節(jié)課，寫(xiě)好每個(gè)教案，要有課前反思和課后反思；明確本節(jié)課三維目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)?；灸芰Α@取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

以上是我結(jié)合自己不到八年的教學(xué)實(shí)踐，淺淺地說(shuō)了一點(diǎn)。工作中，我們的任務(wù)不僅僅是教，更多時(shí)候我們要去學(xué)，因?yàn)榻膛c學(xué)相輔相成，相互滲透，不去學(xué)習(xí)拿什么更多的東西來(lái)教呢？

所以，我們要勤學(xué)、多思、善教，然后真正讓自己做到——教學(xué)相長(zhǎng)改中進(jìn)，高效工作樂(lè)中行。