仲婧
摘要:要使中學生寫出辭藻華麗,內(nèi)容有血有肉的膾炙人口的文章,就要放飛學生的心靈,讓他們對寫作產(chǎn)生濃濃的興趣;鼓勵學生多讀書,讀好書,為寫作積累隨手拈來豐富的素材,讓孩子有話可說,有東西可寫;引導學生親身去體驗、閱讀生活,使生活成為學生寫作的源泉;打破束縛學生思維的指定命題作文,實施作文自主命題,揮灑學生具有個性特色的開放、創(chuàng)新思維,提高中學生的寫作水平。
關鍵詞:初中語文;興趣作文;快樂閱讀;提高水平
在一些蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,學生普遍害怕寫作文,寫出的作文缺少文采,內(nèi)容空洞、干癟,錯別字成堆,用詞張冠李戴,句子普遍存在語法通病,段落前后不夠連貫,使讀者讀起來味如嚼蠟。分析其原因,有些學生厭惡寫作,缺少寫作的動力,加之課外的閱讀量太少,腹中積累素材不多,加之對生活不能仔細的觀察,由于印象不深產(chǎn)生不了對生活的感悟、想象,所以寫出的作文也就不可能有真情實感,也就不可能使人讀起來產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感共鳴,當然這樣狀況也就不可能提高中學生的寫作水平的。那么我們一線語文老師如何采取有效措施,激發(fā)學生寫作的興趣,掌握寫作的方法,培養(yǎng)寫作的能力,提高中學生的寫作水平呢?下面結合我多年從事語文作文教學,談談自己如何提高中學生的寫作水平的。
一、 培養(yǎng)學生寫作的興趣,樹立寫作的信心
我深刻感受到寫作與心情有著必然的關系,當心情愉悅時會才思泉涌,洋洋灑灑、一氣呵成的寫出一篇佳作來,但人的心情出現(xiàn)低落、煩躁時,人的頭腦會一片空白,哪怕你絞盡腦汁,也很難寫出一篇美文來。所以每到上作文課時,我總是想盡辦法來調(diào)節(jié)學生寫作的情緒,激發(fā)學生寫作的興趣,因為興趣被稱為最好的老師,當然也是寫作的動力,只有這樣才能幫助中學生樹立寫好作文自信心??鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!彼栽谧魑恼n上,我會有的放矢創(chuàng)設情境,利用多媒體帶著學生去欣賞充滿溫馨書香的美文,用沁人心脾的佳作陶冶學生的情操,愉悅學生的心情,使學生在欣賞生動有趣,充滿情感的故事情節(jié)中產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。由害怕寫作到自己去想去寫,樂意去寫,把寫作當成是一種樂趣,一種情趣,一種修養(yǎng);讓學生在寫作中放松自己,展現(xiàn)個性,收獲自信,提高水平,進而提高整個語文成績。
二、 鼓勵學生博覽群書,積累豐富的寫作素材
巧婦難為無米之炊,意思是說寫好作文離不開豐富、多彩的素材的積累。要使學生寫出作文要言之有理,言之有物,富有文采,蘊含真情,給人以耳目一新的感覺,最好的途徑就是要鼓勵中學生博覽群書,厚積薄發(fā)。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?!薄白x書破萬卷下筆如有神”,為了提高學生的寫作我要求學生每天多看書,看好書;同時有意地營造寬松、快樂地閱讀氛圍,給學生展示閱讀的平臺,定期舉行閱讀會、演講會、朗誦會,鼓勵學生參加各種閱讀沙龍,并且要求學生在閱讀的平臺上,相互交流心得,交換閱讀的技能技巧,推薦古今中外的名家名篇,薈萃各種文體的詩歌、散文、小說、評論,例如,每學期給自己定下閱讀的指標,讓這些書能給學生帶來正能量。如四大名著、魯迅雜文、徐志摩散文集,李白、杜甫、白居易的詩集,也可以外國的優(yōu)秀文學,如雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的《人間喜劇》,美國作家海明威的《老人與?!?,高爾基的《母親》等,通過博覽群書使學生見多識廣,從而為自己的寫作學以致用,使學生寫作時,用詞恰到好處,語句通俗易懂,章節(jié)充滿情感,從而使了學生寫作的創(chuàng)新思維,提高了寫作水平。
三、 引導學生融入社會,領悟生活的真諦
朱熹說過:“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!鄙钍莿?chuàng)作之源,我們很多的學生寫作之所以無話可言,其中與學生不能很好的融入身邊的社會有著很大的關系。朱自清之所以能寫出感人至深的懷念父親的《背影》,魯迅之所以能夠入木三分寫出《孔乙己》,巴爾扎克之所以刻畫成葛朗臺吝嗇丑惡形象,酈道元能夠?qū)懗鲩L江三峽的四季變幻莫測的美麗風景與他們體驗生活,細心觀察,感悟人生有著必然的聯(lián)系。為了讓學生能夠?qū)懗稣鎸嵐适拢乙髮W生融入社會,仔細的觀察每天發(fā)生在自己身邊的人和事,親身體會人間的冷暖,感悟生活的真諦,用筆把它記載下來,在通過自己的聯(lián)想,用一些文采進行深加工,我想你寫出來的作文就是色味俱全的美餐,我們小學的時候,老師都會要我們寫《母親》,因為母親是我們一生中最親近的人,她的外貌,她的言行,她的性格我們都會了如指掌,所以我們寫出文章都是真實感人。因此,為了提高中學生的寫作水平,學生要做一個融入生活的有心人、有情人,我認為學生的作文水平得到提高也是自然的事情了。
四、 實施開放性作文命題,激活學生寫作的創(chuàng)新思維
傳統(tǒng)的作文命題都是語文老師指定的材料作文,可能就是學生不喜歡也是不容易寫的內(nèi)容,此嚴重束縛了學生的思維方式,抹殺了學生思維個性的發(fā)揮,隨著初中新課程改革春風的沐浴,在平時的作文課上,老師必須轉變教學理念,大膽地放手給學生,采取開放的模式,讓學生自主命題,釋放學生寫作激情,喜歡寫自己喜聞樂見的素材,或者充分發(fā)揮學生的空間、時間想象力,真正使學生立于:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。激活學生的創(chuàng)新思維,有話可說,有事可寫,有情可抒,漸漸使寫作形成春風化雨,潤物無聲的提高寫作水平。
總之,初中生寫作水平的提高不是一朝一夕的事,需要我們語文老師孜孜以求地探索,用心用情去激發(fā)學生寫作熱情,傳授寫作的技能技巧,鼓勵學生融入社會,感悟生活,用自己雙手去描寫多姿多彩的美麗佳作,使學生寫作水平得到顯著的提高。
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