小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)

曾立平

摘要：在現(xiàn)階段，新課改的深入開(kāi)展使得教育教學(xué)的相關(guān)工作呈現(xiàn)出顯著的變化。從小學(xué)美術(shù)學(xué)科的角度來(lái)看，若想使得教學(xué)的實(shí)效性有大幅的提升，則必須要確保學(xué)生能夠生發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。本文所要探析的即是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，興趣是促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是提升美術(shù)教學(xué)實(shí)際效果的前提所在。因此，廣大美術(shù)教師一定要在興趣激發(fā)方面多加思考，要選擇最為適宜的教學(xué)措施來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的興趣真正萌發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使得美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性得到切實(shí)的提升。

一、 展開(kāi)有效的美術(shù)欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到美是美術(shù)教育的最終目的，學(xué)生只有深切地感受美術(shù)的美，才能逐步的由欣賞美轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造美。視覺(jué)效果非常強(qiáng)烈是美術(shù)作品最主要的特點(diǎn)，一件好的美術(shù)作品，不僅可以讓欣賞者感受到其中的美，同時(shí)也能使欣賞者的身心得到最大限度的放松。所以，教師必須在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生欣賞各種優(yōu)美的藝術(shù)作品，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分地激發(fā)出來(lái)，從而促進(jìn)其創(chuàng)作激情的不斷增長(zhǎng)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和激情被激發(fā)出來(lái)了，那么學(xué)生自身的創(chuàng)作能力也會(huì)隨之不斷的提高。所以，教師必須采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，先從最基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)開(kāi)始講解，才能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)美術(shù)的持久學(xué)習(xí)興趣。除此以外，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)欣賞之時(shí)，學(xué)生對(duì)于作品的藝術(shù)感也會(huì)形成基本的認(rèn)知，如此一來(lái)，其個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

二、 游戲教學(xué)策略

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，有很多的事物對(duì)其都是具有吸引力的，如果教師能夠?qū)⑦@些引入到美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生的興趣自然也就能夠真正得以生發(fā)。比方說(shuō)，游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的，那么教師就可在課堂中組織學(xué)生來(lái)完成一些小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握相關(guān)的美術(shù)技能。如果教師能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)與游戲有機(jī)整合起來(lái)，學(xué)生在美術(shù)課堂中的投入程度就會(huì)顯著增加，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)真正展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然也就有所提升。

三、 在小學(xué)美術(shù)課堂中融入生活素材

生活素材是一種十分常見(jiàn)的教學(xué)資源，這和學(xué)生的實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系，對(duì)這些資源加以巧妙利用，可以起到十分顯著的教學(xué)效果。挖掘生活素材就需要教師對(duì)生活素材進(jìn)行全面的剖析，找出其和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，以此作為課堂教學(xué)的核心，圍繞其展開(kāi)知識(shí)構(gòu)建。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以拿出一個(gè)真實(shí)的物件作為參照物，在課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生回去參照家中香蕉繪制一幅圖。如此則可將美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活真正融為一體，學(xué)生的興趣也會(huì)從內(nèi)心中生發(fā)出來(lái)，教學(xué)的目標(biāo)自然也就能夠有效達(dá)成。

四、 美術(shù)作品交流

學(xué)生個(gè)體的差異是較大的，其美術(shù)想象能力也是各不相同，此時(shí)讓學(xué)生去完成相同的繪畫(huà)主體，每個(gè)人的作品均是各具特色的，其中所蘊(yùn)含的思想也是各有千秋。所以說(shuō)，教師要想方設(shè)法將學(xué)生個(gè)人的想象力全部調(diào)動(dòng)出來(lái)，使得學(xué)生的美術(shù)作品具有一定的欣賞價(jià)值，并能夠主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。當(dāng)然，在組織學(xué)生進(jìn)行交流之時(shí)，教師要營(yíng)造出一種交流的氛圍，要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且讓較為出色的學(xué)生將個(gè)人的創(chuàng)作想法展示出來(lái)，如此一來(lái)，學(xué)生的興趣就會(huì)變得更為濃厚，欣賞水平也能夠得到一定程度的提升。

五、 美術(shù)制品制作

在展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)之時(shí)，教師除了要讓學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技巧之外，手工制作也是不能忽視的。手工制作是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，學(xué)生在制作的過(guò)程中能夠展現(xiàn)出個(gè)人的創(chuàng)造能力，并能獲得成功的體驗(yàn)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在人教版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第13課《各種各樣的水果》的教學(xué)過(guò)程中，筆者組織學(xué)生進(jìn)行水果模型制作活動(dòng)，學(xué)生看著實(shí)物來(lái)進(jìn)行手工制作，其個(gè)人的實(shí)踐能力就會(huì)得到切實(shí)的提升，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

六、 通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械式的臨摹和規(guī)規(guī)矩矩在教室里上課往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，教師要盡量打破這種固有的學(xué)習(xí)方式，把課堂轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)、校園角落，讓學(xué)生觀察、比較生活中的具體物象。比方說(shuō)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《植物寫生》之時(shí)，就可讓學(xué)生在校園當(dāng)中選擇感興趣的植物進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上再去評(píng)析教材中的線描作品，進(jìn)行比較，讓學(xué)生感知畫(huà)面的處理、提煉，線條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化，從而創(chuàng)作出滿意的作品。

七、 對(duì)美術(shù)教學(xué)的效果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，內(nèi)化興趣

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中評(píng)價(jià)是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的效果則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及內(nèi)化和提升具有決定性的影響。如果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)效果非常顯著的話，那么不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也使其可以充滿信心地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到事半功倍的目的。反之，如果評(píng)價(jià)效果較差的話，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作積極性遭受巨大的打擊，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸地遠(yuǎn)離美術(shù)教學(xué)。

八、 拓展課堂資源，強(qiáng)化學(xué)生興趣

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師在選取題材方面，還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的喜好為主。小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫人物的興趣度非常高，在日常的教學(xué)過(guò)程中可以此為資源，選擇人物特點(diǎn)比較鮮明的動(dòng)漫人物作為美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生在喜愛(ài)的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)資源進(jìn)行深入了解并發(fā)揮自己的想象力。

總結(jié)：在展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)之時(shí)，興趣是保證教學(xué)賦有實(shí)效的前提所在。因此說(shuō)，教師一定要通過(guò)有效的渠道來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠真正激發(fā)出來(lái)，要在了解學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)的方式方法予以完善，確保教學(xué)是能夠?yàn)閷W(xué)生所接受的，如此方可使得學(xué)生的興趣得到強(qiáng)化，美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性得到保證。

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