創(chuàng)新理念在建筑設計課程改革中的融入

靳鴿+李月姣

【摘要】新形勢下，高校作為培養(yǎng)相關建筑設計人才的關鍵場所，就面臨著更多的問題。其需要學生在具備淵博知識以及堅實的基礎理論以外，還要具有能夠跟上時代發(fā)展腳步的創(chuàng)新精神。本文對建筑課程改革創(chuàng)新的必要性進行簡述，進而對當前的建筑設計課程現狀進行分析，在此基礎上提出將創(chuàng)新理念融入課程改革中的具體措施。

【關鍵詞】創(chuàng)新理念 建筑設計 實施措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0232-02

隨著社會與經濟的快速發(fā)展，社會對環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的質量和素質有了更高的期望。學生不但應具有廣博的知識、扎實的基本功、高度的文化藝術修養(yǎng)、較強的責任感等綜合技術與素質，而且還應具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在滿足技術、經濟要求的同時，設計出有創(chuàng)新性和時代感的作品，并努力追求自己的設計風格和特色。這些迫使教育工作者們對建筑設計人才的培養(yǎng)模式加以深入研究，探索創(chuàng)新教育的途徑。作為環(huán)藝專業(yè)的核心課程——建筑設計的教學，直接影響學生創(chuàng)新能力的形成，如何教書育人顯得尤為重要。

一、把創(chuàng)新理念融入到建筑設計課程改革中的意義

建筑學教育本質上就是一種創(chuàng)新性心理和思維的教育，是以培養(yǎng)學生的建筑創(chuàng)作能力為主要目標。2003年9月全國高等學校建筑學專業(yè)指導委員會頒布了建筑專業(yè)學生的教育培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級建筑技術人才。因此建筑設計作為將科學技術與藝術相結合的一種創(chuàng)作活動，離不開創(chuàng)新。何謂創(chuàng)新？創(chuàng)新是指能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質產品或精神產品的過程。創(chuàng)新性思維是指突破傳統(tǒng)思維習慣與邏輯規(guī)則，以新穎的思路來闡明問題，解答問題的思路。

二、當前建筑設計課程中存在的問題

在建筑設計教學中的課程設置有主要課程、輔助課程以及理論知識課程3個方面。在這其中的建筑設計課程一直存在于建筑專業(yè)的2到4年級，這是一門實踐性十分強的課程。自專業(yè)的初期開設以及后期的實踐發(fā)展中，這個專業(yè)已經形成了屬于自身的教學方式，但是在時代的迅速發(fā)展下，這套教學方式存在的問題也逐漸顯露出來。

（一）教學觀念和教學內容上存在問題

當前我國的建筑設計課程對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了忽視，因為建筑設計是一門極富創(chuàng)造性的學科，學生在學習與設計的時候必須要具有很強的創(chuàng)新思維以及能力，這樣才能夠增強自己的專業(yè)技能，讓自己在進入社會工作后體現自己的價值。但是目前很多高校的教師和學生對建造設計創(chuàng)新方面的重要性沒有充分的認知，這樣就讓學生設計的建筑作品創(chuàng)新性不夠，好的建筑作品不多。這對我國的建筑行業(yè)發(fā)展有嚴重的阻礙。還有則是在教學內容上，由于時代的快速發(fā)展，建筑設計課程的教學內容比較落后，并且沒有結合社會發(fā)展情況設置新教學內容，在設計課程中沒有考慮到當下最為火熱的節(jié)能環(huán)保相關技術。還有就是環(huán)境和諧相融和地方性文化歷史等方面沒有進行融合，并且也沒有把新的材料與技術結合在設計教學中。

（二）教學方式存在問題

當前建筑設計課程的程序通常是集中教學、資料獲取、草圖指導以及上板成圖。其中集中教學是對設計題目以及設計方式等相關的內容進行教學，其中主要是以教師教學灌輸為主要方式。在資料收集時存在著流于形式等現象，在草圖的指導方面學生處于被動位置。這種單一性的教學方式限制了各個學生的個性化發(fā)展，對其創(chuàng)新思維進行了制約。

（三）在教學計劃方面

很多高校課程設置存在較大問題。學生學了很長時間的設計課程，卻連常見的建筑材料、建筑構成與施工工藝等都不懂。且在教學中強調專業(yè)理論的學習和基本功的訓練，實踐環(huán)節(jié)僅以某門課程為核心，作為理論課程的補充，學科之間缺乏相互滲透。

（四）在教學內容方面

有些設計課程內容落后，未適應社會發(fā)展開設新的課程。在設計過程中考慮因素較少，很少考慮建筑節(jié)能、與環(huán)境的協調、當地文化與歷史等因素，未充分發(fā)揮新材料、新型結構在設計中的應用等。

三、將創(chuàng)新理念融入到建筑設計課程改革中的具體措施

（一）對建筑設計課程內容進行健全

對建筑設計課程內容進行完善與健全，其需要結合各種建筑的功能以及大小進行，要讓學生對實際生活中新型的建筑結構形式、新的建筑材料、新的建筑理念發(fā)展以及變化進行全面了解。學生在剛剛進入高校初次接觸建筑知識的時候，要讓學生對建筑結構以及其存在的藝術性進行認知，對各種建筑設計作品進行賞析。在學生接觸建筑設計時，可以把學生生活中常見的建筑方面作為切入點，把空間組合設計需要遵循的原則讓學生有一定的認知。比如教學樓的教室、教師辦公室以及衛(wèi)生間的分布與設計方面需要遵循哪些原則，在這個基礎上讓學生對建筑空間設計進行一定的理解。而學生在進入高年級之后就可以讓學生接觸一些實際性的建筑工程，比如到施工現場以及建筑設計單位中對相關知識進行學習。同時教師還要對建筑市場上的新發(fā)展動態(tài)進行掌握，將新設計理念以及需要融入到課程中，并且對課程的設置進行適時的調整與改善。這樣才能夠有效的完善建筑設計課程的內容。

（二）改變教學理念，完善教學環(huán)境

隨著新時代的發(fā)展以及需要，高校在進行人才培養(yǎng)時要重視知識、能力以及素質3個方面。在進行建筑設計教學的時候，更加要重視其創(chuàng)新意義的重要性。要結合建筑市場上新的需要進行，讓教師和學生都要正確的認知創(chuàng)新對建筑設計的重要性。除此之外，為了提升建筑設計的創(chuàng)新教學，還要對教學環(huán)境進行改善。比如可以在學校中開設相關的工作室，其中包含建筑空間、室內空間以及園林設計等方面的工作室。在其中還可以在教師中裝置3D打印機，這樣就能夠把學生想要設計的以及想要呈現的通過打印機實體呈現出來，對自己的設計作品進行直觀性的感受。并且也可以發(fā)現自己設計中的不足，在這個過程中提升學生的建筑設計能力。

（三）改善教學方式

在對建筑設計課程進行教學的時候，要重視實踐和理論的結合。在學生對相關的理論知識有一定理解的基礎上，教師就可以領導學生到施工現場進行學習?？梢栽谀稠椆こ虒嵗线M行全面性的學習，例如在施工現場勘測、施工管理以及完工驗收等方面對整個過程進行全面了解，學生在對這種實際情況進行一定理解時，學生在設計時就會在保障設計創(chuàng)新的同時對其實施的可行性進行考慮。除此之外，學校還可以設置相關的建筑教研室，在外界聘請一些專業(yè)的建筑師為學生傳授新的設計知識。

（四）鼓勵學生參加相關的設計大賽

要讓學生對新的知識進行獲取，教師就要讓學生通過各種途徑獲得更多的建筑設計信息，使其對校內外的相關知識進行相互比較。不同學校的相同專業(yè)之間可以舉辦主題性的建筑設計大賽，在這個過程中學生能夠了解到其他學生和學校不同的情況，獲取其中有益的知識，并且對一些不足進行思考。同時還要激勵學生參加社會上的一些設計大賽，在網絡上獲取相關的知識，以此讓學生接觸來自于社會上的知識技能，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到一定的拓展和開發(fā)。

建筑行業(yè)要想健康穩(wěn)定的發(fā)展，其就需要更多新的建筑為其注入新鮮活力。而高校作為建筑設計人才培養(yǎng)的關鍵場所，在對課程進行改革的時候要將創(chuàng)新理念融入其中，加深學生與教師對創(chuàng)新在建筑設計中的重要性認知。并且通過對課程內容的完善、教學環(huán)境質量的提升以及對教學方式的改變等等方面，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為建筑行業(yè)輸送更多優(yōu)質的建筑設計人才，以此促使建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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