工程案例在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用的研究與探討

張瑩

【摘要】《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)要求能夠與應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，將工程案例引入到課程教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生現(xiàn)場管理和分析工程問題、解決工程問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力起到了一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)型 機械設(shè)計基礎(chǔ)

【基金項目】1.廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展專項項目（項目編號：2015ZXYA002）；2.2015年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（項目編號：2015JGB507）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0243-02

1.緒論

1.1 課程特點

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是機械類各專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，有較強的理論性和較高的實踐性；課程內(nèi)容大，包含了機械設(shè)計、機械原理等多方面知識點；學(xué)習(xí)該課程需要先修工程制圖、工程材料、工程力學(xué)和互換性技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，同時該課程又是后續(xù)各類專業(yè)課程的先修課程，起到承前啟后的作用，其地位尤為重要，能否掌握該課程的知識決定了學(xué)生今后在工作中的機械設(shè)計與運用能力。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

由于我國高等院校結(jié)構(gòu)中學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過大，結(jié)構(gòu)不合理，加上社會對應(yīng)用型人才的需求不斷變大，全國很多地方高等院校的開展轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用型技術(shù)本科教育，即技術(shù)教育與應(yīng)用型本科教育的結(jié)合，是應(yīng)用型本科教育的一種特殊類型[1]。現(xiàn)階段該課程的教學(xué)存在諸多問題，因此，對該門課程提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，需要在以下幾個方面改變：教學(xué)方式與教學(xué)思念、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等。教學(xué)目標(biāo)在掌握理論知識基礎(chǔ)之上還需要增加培養(yǎng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力和職業(yè)技能。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，運用典型案例，調(diào)動學(xué)生參與討論和深入分析及實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識、主動學(xué)習(xí)方法、溝通能力和合作精神的一種教學(xué)方法[2]。

2.1工程案例的選取

采用案例教學(xué)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)要求和教學(xué)選好案例，擬好討論題，做好案例討論前的準(zhǔn)備工作。好的案例是從工程實踐中提煉出來，因此教師深入到一線接觸、收集，歸納總結(jié)出來在課堂上展示給學(xué)生使用。在案例選取的過程需要注意以下幾點：

案例最好選取一些生活中能夠經(jīng)常接觸和易于接觸的，這樣有利于學(xué)生直觀想象和感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程更加容易著手，使學(xué)生更方便去觀察和直觀接觸。

根據(jù)不同的專業(yè)提出了不同的任務(wù)和案例，使其與專業(yè)課程能夠更加緊密的結(jié)合。例如，對于車輛工程專業(yè)，以汽車上的零部件設(shè)計為任務(wù)，如手剎機構(gòu)、變速箱機構(gòu)等；對于機械設(shè)計制造專業(yè)以典型機械，如牛頭刨床、鉆床、車床、減速器等的分析設(shè)計為貫穿教學(xué)過程的任務(wù)，不同的案例尤其適合的應(yīng)用場景，要因勢利導(dǎo)。

案例的復(fù)雜程度的問題，按照先易后難思路去開展。前期學(xué)生沒有基礎(chǔ)，入門困難，要以提高學(xué)生興趣為目標(biāo)，后期以鞏固知識、理論知識的運用和職業(yè)能力的培養(yǎng)等為教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的劃分

在案例選取的過程中要注意到一個案例可能包含課程或者課本上多個章節(jié)的知識點，因此傳統(tǒng)的教材在教學(xué)使用上有著局限性。授課教師要能夠根據(jù)不同的案例對教材的知識點重新優(yōu)化與劃分，通過不同的案例構(gòu)建不同的知識體系。

3.教學(xué)實施

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，包括教師和學(xué)生兩個層面的準(zhǔn)備。教師需要提前做好備課、教具準(zhǔn)備、教學(xué)時間的計劃等工作；學(xué)生需要自行準(zhǔn)備好相關(guān)參考資料，思考問題并提取解決思路。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提出問題并加以引導(dǎo)，對案例加以剖析，并能夠與學(xué)生討論，使學(xué)生深入的理解。在教學(xué)活動中，案例式教學(xué)應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動的方式開展，學(xué)生要了解本次課的具體任務(wù)目標(biāo)，避免在后面的工作中出現(xiàn)所做內(nèi)容與要求不一致的問題。

實施環(huán)節(jié)，教師要能夠?qū)W(xué)生提出的方案加以引導(dǎo)，并實施跟蹤，重視學(xué)生的過程性成果以及探索性和創(chuàng)新性的一些想法，讓學(xué)生掌握如何評價不同方案，并最終選擇最優(yōu)方案。

總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生要完成相關(guān)的一些紙質(zhì)文檔或電子文檔等技術(shù)資料。教師對學(xué)生的成果進(jìn)行歸納總結(jié)，提出意見和反饋，形成閉環(huán)。

4.結(jié)束語

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的案例教學(xué)是學(xué)院實施轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的有效手段，通過合理的規(guī)劃和實施不僅能夠提高課程教學(xué)效果，而且能夠有效的提升學(xué)生的理論知識應(yīng)用和解決工程問題的能力，有利于對高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鄂.應(yīng)用型本科院校“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇. 2015（13）， 120-123

[2]陳國輝，李光煜，李陽星.案例教學(xué)法在機械設(shè)計課程教學(xué)中的實施研究[J].科技教育， 2014（5）：75-76endprint