張桂玲
班級(jí)管理的確是一門(mén)藝術(shù),班主任如果能很好的掌握這門(mén)藝術(shù),不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助,而且自己也會(huì)輕松快樂(lè)很多。孟子曰:“得道者多助、失道者寡助?!弊鳛榘嘀魅?,要以人為本,務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生,在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”,日積月累“服”就變成了老師的“?!薄?/p>
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。作為一名班主任,應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。教師的教育藝術(shù),尤其是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要,時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)、技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言,卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù),小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈,教師的長(zhǎng)期的耐心,崇高的愛(ài)心,必將指引孩子們走上健康的心理素質(zhì)之路。
班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài),牢記陶行知“愛(ài)滿天下”的教育思想。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心的去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問(wèn)候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。
二、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界
提高自身素質(zhì)是一名班主任帶好班級(jí)的首要條件,接下來(lái)的管理過(guò)程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了,去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱,分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說(shuō)“得民心者得天下”,要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無(wú)論是好學(xué)生還是學(xué)困生,都特別看重老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。若是老師喜歡他賞識(shí)他,他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己,會(huì)經(jīng)常向老師敞開(kāi)心扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧,學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此,我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡,抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法,適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,這樣他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友,什么話都愿意和你說(shuō),和諧的師生關(guān)系就在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師?!眳尾豁f曰:“古之圣王,未有不尊師者也?!笨梢?jiàn)教師的人格魅力所在。
三、榜樣的力量
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的“民主”,讓學(xué)生完全“自決”,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講,參與競(jìng)選,然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉10位同學(xué),再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì),得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。另外,班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。
四、用心對(duì)待和培養(yǎng)每一位孩子,同他們一起找到自己的發(fā)光點(diǎn)
班級(jí)自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”,就像我們喊“一、二、一”口號(hào)那樣,是一種前進(jìn)的步伐規(guī)律。當(dāng)中管理只是配合,而教育才是主體,教育是面向每一位學(xué)生的,如何做到真正的教育呢?
賞識(shí)教育提出,任何孩子都是好孩子,任何孩子都有他的閃光點(diǎn)。可是這些閃光點(diǎn)在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮擋的所剩無(wú)幾了。出錯(cuò)的不是考試本身,而是參與考試的人,這些人不只是學(xué)生還有我們的教師。在中國(guó)很多不懂教育的人時(shí)常單純的從分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)、判斷學(xué)生和教師是否優(yōu)秀。在這樣武斷的評(píng)價(jià)下,教師很難擁有平常心去對(duì)待孩子,學(xué)生更加無(wú)法擁有平常心去對(duì)待考試。所以我告知自己和學(xué)生,中國(guó)自古就有通過(guò)科舉考試選拔人才的制度。在中國(guó)考試是必須掌握的一種技能,假如學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不會(huì)考試并不能代表你這個(gè)人差,只能證明自己這一項(xiàng)技能沒(méi)有掌握好。當(dāng)沒(méi)有了考試壓力,我的“眼睛”也明亮了許多,總能看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)。就像我班的孟佳璐,語(yǔ)文成績(jī)一塌糊涂,可是辦起事來(lái)絕不含糊,一手鉛筆字寫(xiě)的是一級(jí)棒,早已超過(guò)我這個(gè)語(yǔ)文老師了。班上的大事小事都離不開(kāi)她,慢慢的越來(lái)越自信。對(duì)自己的要求也越來(lái)越高,纏著我找語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,一點(diǎn)一點(diǎn)把不愛(ài)動(dòng)腦,愛(ài)抄作業(yè)的壞毛病改掉了。劉前成,這個(gè)在老師家長(zhǎng)面前超級(jí)“窩囊”的學(xué)生。上美術(shù)課連作業(yè)都不能按時(shí)上交的孩子。我看到了他觀察事物的認(rèn)真,畫(huà)畫(huà)的逼真。我偷偷的把他畫(huà)好的作品貼了上去。然后在班上大肆表?yè)P(yáng)那畫(huà)畫(huà)得多么的美,只是少了點(diǎn)什么好像沒(méi)畫(huà)完。同學(xué)們也配合著一起高呼好看。這時(shí)劉前成的臉紅了,但是我發(fā)現(xiàn)他偷偷的笑了。之后作業(yè)慢慢的不欠了,放學(xué)時(shí)還能主動(dòng)與我打招呼。最讓人感動(dòng)的是,在課堂上有學(xué)生插嘴,他能舉手經(jīng)過(guò)老師的同意表達(dá)出對(duì)插嘴同學(xué)的不滿,他是這樣說(shuō)的“你不應(yīng)該隨意說(shuō)話,應(yīng)該舉手發(fā)言?!边@個(gè)剛剛上一年級(jí)的孩子,他已經(jīng)懂得了聆聽(tīng)。只有用心去做,才能把事情辦好,只有用心去教,才能把孩子教好。
總而言之,做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況,只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。