構(gòu)建中職英語教學(xué)高效課堂的有效策略

黃啟蓮

摘 要：對(duì)于個(gè)體而言，能夠說一口流利的英語早已成為了這個(gè)時(shí)代發(fā)展的需要了。然而，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況依舊差強(qiáng)人意。通常，傳統(tǒng)中職英語教學(xué)活動(dòng)一般都是圍繞組織教學(xué)、講授知識(shí)等內(nèi)容所展開的，然而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這樣的教學(xué)形式所存在的缺陷也逐漸顯現(xiàn)出來。鑒于英語作為一門有著巨大發(fā)展前景的學(xué)科知識(shí)，且越來越受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。為此，構(gòu)建中職英語教學(xué)高效課堂則顯得十分重要和必要，而本文將對(duì)此展開探討，并為此提出有效解決策略。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；高效課堂；有效解決策略；展開探討

1引言

在新課程教學(xué)改革這一大背景下，高效課堂早已成為時(shí)下流行的一個(gè)詞語了。將高效課堂這一教學(xué)理念深入貫徹到學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，實(shí)際上也是當(dāng)下教學(xué)事業(yè)的必然結(jié)果。因此，作為中職英語教師，就應(yīng)該意識(shí)到轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念視如此重要，只有高效地完成英語課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，才能讓中職英語學(xué)生在高效的課堂之上更好地掌握相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容，從而也促使教育資源的用價(jià)值發(fā)揮到最大程度。

2高效課堂的基本概念

2.1高效課堂的基本含義

高效課堂，簡(jiǎn)稱高效性課堂，具體而言就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成相應(yīng)地教學(xué)任務(wù)和達(dá)成較高效率的教學(xué)目標(biāo)，并且還能對(duì)教育教學(xué)以及社會(huì)效益產(chǎn)生更加積極的影響。高效課堂作為有效課堂的最高境界，與此同時(shí)，高效課堂也是基于高效教學(xué)之上的。

2.2高效課堂的基本特征

并不是所有的課堂都能稱之為“高效課堂”。只有實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化和課堂利益的最優(yōu)化教學(xué)模式，真正意義上的“高效課堂”才算形成，并呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：效率的最大化；效益的最優(yōu)化。

效率的最大化，即在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)為課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等內(nèi)容。

而效益的最優(yōu)化，即指學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力等諸多方面。

由此可見，高效課堂不僅能幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，更是能提高整個(gè)中職英語課堂教學(xué)的效率。

3構(gòu)建中職英語教學(xué)高效課堂的有效策略

3.1為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好英語學(xué)習(xí)氛圍

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在日常英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，在課堂上，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大的情況下，教師就要想盡一切辦法為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而這也是教學(xué)方式的一種改變，其目的也是便于學(xué)生進(jìn)行更加深入的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

在營(yíng)造輕松且良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境條件下，教師還需要注意教學(xué)的因人而異，尤其是在問題的設(shè)計(jì)上，更是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及問題的難易程度。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤或者羞于回答，教師一定要記得在課堂上多使用一些激勵(lì)的話語，比如“Well done”，“very good”這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并且不斷探索更多適合自己學(xué)習(xí)的方法。

由此可見，教師教學(xué)方法改變過程中注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造非常重要，只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

3.2努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

中職英語高效課堂的打造和科任教師的教學(xué)理念有著密切的聯(lián)系。作為一名中職英語教師，除了提高自身的教學(xué)水平以外，還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，尤其要明確自身以及學(xué)生的課堂地位。

很多中職英語教師在課堂教學(xué)中一直都是充當(dāng)?shù)弥黧w地位，這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中都變得尤為被動(dòng)，而這實(shí)際上也是不利于中職英語高效課堂打造的。因此，教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)生，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的無限樂趣，從而才會(huì)更加積極、主動(dòng)的參與到英語教學(xué)課堂之中。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。因此，在中職英語高效課堂教學(xué)之中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，隨時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從而才能為他們打造一個(gè)更加高效的英語教學(xué)課堂。

3.3熟練運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行英語教學(xué)

中職學(xué)生由于年齡普遍不大，因此在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和視野，尤其是抽象思維還不夠成熟。所以，作為中職英語教師，要充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能使英語課堂變得更加形象化、趣味化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)活動(dòng)開展的有效性。

比如：在教授學(xué)生pen，book等實(shí)物單詞的時(shí)候，教師就可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂，這樣則會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力也更容易被吸引?；蛘呓栌糜捌寣W(xué)生對(duì)人物對(duì)白進(jìn)行二次配音，這樣也能幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的語音，語調(diào)。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于形成輕松的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，而且也利于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.4將“Talk Show”教學(xué)模式應(yīng)用到課堂之中

“Talk Show”教學(xué)模式近幾年在中職英語課堂教學(xué)中也得到了較為廣泛的應(yīng)用，雖然還是以教師作為主體，但是想要取得成效，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂之中則顯得非常重要。

以“Do you want to go to a movie？”這一章節(jié)課程為例，為了展現(xiàn)出“Talk Show”在課堂中的應(yīng)用效果。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并且根據(jù)需要扮成不同的角色，比如：教師是主持人，A，B兩組成員是嘉賓，其余小組就是觀眾。首先教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行提問：“What kind of movies do you like？”然后再讓嘉賓以及觀眾發(fā)表言論，比如：“I like action movies/comedy/thriller/documentary/opera...”或者是“I like comedies but I dont like action movies.”等等。

可見，在整個(gè)口語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與到課堂中的積極性會(huì)得到十分明顯的提高，并且也能通過“Talk Show”的應(yīng)用構(gòu)建起有效的中職英語教學(xué)高效課堂。

4結(jié)語

構(gòu)建一個(gè)高效的中職英語教學(xué)課堂的方法有很多，但最關(guān)鍵的還是需要中職英語教師積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式。只有這樣，學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)才更加具有積極性，從而更深刻地感受到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的無窮魅力。

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