交際教學法在初中英語教學中的應用探析

祁耀萍

摘 要：交際法重在提高學生的交際能力，讓初中學生將學到的英語知識用于實踐當中，從而保證學生學以致用。因此，在初中英語課程的教學中，教師要重視采用多種教學方式促進初中學生的交流交際，讓初中學生真正學會用語言交流，從而在靈活的、輕松的交流課堂中學好英語。

關鍵詞：交際教學法；理念；多媒體；情境；課外活動

英語已普遍存在于我們生活的方方面面，初中英語是義務教學階段的主要學習科目，日常教學方法較為重要。使用交際法進行英語教學，可以有效的提升學生的口語機會以及鍛煉效果，更好的提升學生學習英語的效率以及提升應用英語的實際能力。

一、交際教學法的概述

交際法強調(diào)語言是通過交際獲得的，因此這并不是一個激活已有知識的問題，是一個促進掌握語言系統(tǒng)本身的問題，也稱為“用英語學英語”（using English to learn it）；交際教學法同時也強調(diào)向?qū)W習者提供使用英語進行交際的機會的重要性，將這類交際活動置于更大范圍的語言教學中，稱為“學用英語”（learning to use English）以及強調(diào)“以學習者為中心”。這已成為近年來國際外語教改的主流。新教材的使用，標志著我國中學英語教學正在由語言結構教學法為主走向以語言實際運用為主的功能法，即交際法的軌道，順應了國際外語教改的主流。

二、交際教學法的意義

交際教學法比較注重對于語言的運用能力，能夠通過適當?shù)姆绞奖磉_出自己的想法。交際教學的重點不是對于知識點的學習而是掌握基本的交流方式。首先，通過在一定情景的對話中使學習者對語言有更好的掌握，通過感受相應的環(huán)境來增加學習者對于語言學習的興趣和積極性。預設與教學目標緊密相連的對話語境更能快速地增強一個人的英語能力。其次，通過小組競爭的方式，增加學生在英語課堂上的動腦時間，加強學生的動腦能力。以這樣的活動方式進行授課，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。

三、提升交際教學法效果的策略探討

1.更新初中英語的教學理念

新課程的理念指導下，初中英語教學對于傳統(tǒng)的英語教學方法應當進行一個全新的更新，轉(zhuǎn)變教學目標，轉(zhuǎn)變教學方法，將學生最終的英語應用能力作為最終的教學終極指導中心，更加突出英語教學的實用性。例如，在教學“What color is it？”時，學生對于不同顏色的認識，如果單純的記單詞，機械的背誦，這樣掌握的知識就會很生硬，學生在掌握基本的顏色之后，可以進行句型的訓練，對于每種顏色都要問一句，“What color is it？”這樣對于句型的強調(diào)，不但掌握了這一句型，而且在聯(lián)系中逐漸掌握了“red/green/blue”等顏色單詞。一問一答這種交際形式的英語教學方式，教師需要在根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，這樣對于教學理念才能深刻的感悟出來，才能真正的理解課程改革的真正核心思想，最終更好的組織學生進行更為實用的英語學習活動。

2.結合多媒體，圖文并茂

隨著時代的進步，多媒體成為教師教學的主要工具，英語是一門交流性的語言學科，在課堂上學習英語的時候，教師既要重視讓學生學習理論知識，更重要的是要培養(yǎng)初中學生英語學習的交際能力。多媒體能夠傳送給學生信息，采用音頻、圖片或者視頻等的形式生動、形象地展現(xiàn)給學生。在這樣的氛圍下，有利于提高初中學生學習英語的興趣，幫助他們快速走進英語學習的氛圍，促進初中學生進一步的學習和交流，同時在這樣的學習環(huán)境下，能夠為初中學生相互之間的交流、交際和對話樹立榜樣，在多媒體的引導下積極開朗地去練習英語、進行更多的對話和交流等等。其次，對于初中學生來說，他們可以利用網(wǎng)絡進行遠程學習，或者在網(wǎng)上與一些有經(jīng)驗的英語學習者進行交流和對話，讓他們從多媒體網(wǎng)絡中進行語言的學習和交流。這樣，就能進一步促進初中學生的溝通與交流，幫助初中學生在多媒體的引導中提升自己的英語交際能力。

3.營造交際語言情境

初中英語教材中，經(jīng)常會有一些基礎性對話以及一些討論，教師可以將這些討論結合實際的生活，將對話素材在課堂中結合實際生活加以運用，提升學生的語言表達興趣，還可以設計一些情景段話劇，將英語對話融入進去，這樣學生在表演中，既能展示自我，又能領悟語言魅力，初中英語教材形式靈活多變了，那么內(nèi)容也就較為容易理解了，教師應當對課本中的教材進行整合，對教材知識體系和交際模式進行融合，從而提升學生的英語學習能力，例如，在進行英語問路的教學中，可以分成幾個學習小組，在小組內(nèi)進行角色表演，感受問路和指路的表達方式，增強學生對于問路實際情況的記憶。

4.參加英語的課外活動

隨著新課程的推進和發(fā)展，英語課外活動越來越受到教師和學校的重視。英語課外活動的參與能夠激發(fā)起初中學生學習英語的熱情和欲望，保證初中學生積極投入到實踐交流學習的過程當中。因此，積極參加英語課外活動有助于初中學生的互動交流和促進初中學生進一步的交際學習。例如，教師在學習完一定的英語學習內(nèi)容之后，可以讓初中學生在課堂上與其他同伴當場進行互動和交流，以進一步促進初中學生對知識點的理解，加深學生的實踐應用，讓初中學生通過及時的互動來達到英語的交際教學。其次，除了課堂上直接的英語交際之外，教師可以安排一些課堂小游戲來促進初中學生的英語交流，比如在學習完整本書之后，教師在課堂上可以給每個初中學生進行編號，然后隨機抽取號碼，讓初中學生按照自己被叫的號碼兩兩進行英語問題的對話與交流，讓初中學生通過更多的游戲互動來提升自己的口語能力與交際水平。最后，作為初中英語教師而言，可以為初中學生安排一些英語口語或者英語交際大賽，讓更多的學生參與到英語對話與交流交際的過程當中，全體英語教師可以作為裁判，針對每個班級的小組比賽情況進行打分，通過這種課后的競賽活動就能夠調(diào)動小組成員的積極性，從而讓初中學生在豐富的課外活動中感受英語的交際作用，讓英語交際法得到更好的應用。

英語交際法對于初中學生進一步提升英語綜合能力有至關重要的作用。當前在初中英語的教學中，教師要注重更新教學理念、結合多媒體并營造教學情境以及英語課外活動中采用英語交際法，讓初中學生積極參與到口語交流、對話以及實踐的過程當中來。只有這樣，才能激發(fā)初中學生學習英語的興趣，提高用英語交際的能力，真正做到學有所用。endprint