淺談解決小學(xué)語文寫作問題的對(duì)策

楊秋飛

摘 要：由于新課標(biāo)持續(xù)改革，促使語文寫作教學(xué)獲得了一定的成績(jī)，但是學(xué)生在學(xué)做時(shí)遇到的問題還沒有得到有效的解決。因此，本文主要闡述分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題，并且有針對(duì)性的提出了解決策略，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；問題；對(duì)策

小學(xué)語文寫作教學(xué)必須要針對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況，讓學(xué)生喜歡表達(dá)，主動(dòng)的進(jìn)行寫作。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫作教學(xué)在小學(xué)語文中占有十分重要的地位，教師必須要讓學(xué)生樹立充足的信心，提升學(xué)生寫作熱情。小學(xué)語文寫作教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫基礎(chǔ)的字詞與句式，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，讓其可以充分將自己的感情表達(dá)出來，給未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，下面進(jìn)一步闡述小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

小學(xué)語文教師因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)語文教學(xué)思想的影響，在開展寫作教學(xué)的過程中很多教學(xué)方法都比較形式化，通常讓學(xué)生背誦優(yōu)美的詞語和諺語等使用到自己的文章當(dāng)中。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，理解能力較差，無法掌握其真正的涵義，和使用技巧，在寫作的時(shí)候，教師使用比較死板的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

（二）忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累

大量的語文基礎(chǔ)知識(shí)，其中包含字詞運(yùn)用手段和使用的地方等，這些積累是寫作的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)的時(shí)候，語文教師通常對(duì)沒有認(rèn)真的觀察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，盲目開展各種類型的寫作項(xiàng)目練習(xí)，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況下，開展寫作練習(xí)，存在極大的困難，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）寫作作文和實(shí)際生活脫節(jié)

寫作的內(nèi)容十分生硬，和實(shí)際生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，缺少真實(shí)的情感和感受。導(dǎo)致這種情況的根本原因就是小學(xué)語文在教學(xué)時(shí)沒有注重針對(duì)學(xué)生真實(shí)生活能力，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，通常采取硬編硬套的方式，不具備加工和重組和改造的能力。

（四）沒有重視學(xué)生想象力

小學(xué)生寫作教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)能力的前提下，還要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。小學(xué)生閱讀量不大，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)不是狠多，某種程度上阻礙了學(xué)生水平的提高。語文教師在教學(xué)時(shí)沒有這對(duì)這個(gè)情況選擇教學(xué)手段，沒有濟(jì)寧情感的溝通，沒有仔細(xì)的研究學(xué)習(xí)體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生寫作思路不開闊，想象力和創(chuàng)造力缺失。

二、解決小學(xué)語文寫作問題的對(duì)策

（一）教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在寫作教學(xué)的時(shí)候，必須要仔細(xì)的觀察小學(xué)生寫作方面存在的問題和缺陷，拋棄傳統(tǒng)寫作教學(xué)的理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)的模式，在教學(xué)的時(shí)候必須要融入生活實(shí)際教學(xué)流程。

例如，在開展白描寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校里的景色，讓學(xué)生親自觀察景色之后，將其用文字描述出來，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些情況真實(shí)的描繪出來。

（二）加大基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的力度

語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)屬于一個(gè)十分復(fù)雜繁瑣的過程，僅僅憑借有限的課堂教學(xué)幾乎沒有辦法達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，語文教師必須要使用多樣化的教學(xué)手段加大語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的力度，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中仔細(xì)的管擦各種類型和語文相關(guān)的生活情景，不斷豐富自身的語文知識(shí)。

例如，分辨廣告牌，學(xué)習(xí)查字典，充分利用好課余時(shí)間，讀一些課外書，逐漸接觸國內(nèi)外名著，提高文學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)水平。

（三）密切聯(lián)系生活實(shí)際

要求小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合生活的真實(shí)情況，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中不斷的進(jìn)行思考，豐富自身的寫作素材，這也是寫作的基礎(chǔ)，保證下筆有料。經(jīng)過聯(lián)系生活的真實(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生思考和對(duì)于生活的喜愛程度，重視寫作教學(xué)思想及情感性。

在寫作教學(xué)時(shí)，語文教師還要巧妙的設(shè)置教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，組織多樣化的語言活動(dòng)。

（四）組織有效的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)的組織屬于是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師在教學(xué)時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生在上課過程中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同時(shí)還要組織好相應(yīng)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)面能夠更加廣闊，進(jìn)而不斷豐富寫作素材。在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生在社會(huì)生活當(dāng)中去體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中親自感受，這樣才能流露真實(shí)的情感，拓展視野。

例如，讓學(xué)生自己看醫(yī)生等，這樣可以真實(shí)的體驗(yàn)，可以理性的思考周邊的一些事物，針對(duì)社會(huì)生活，學(xué)生可以完全親自接觸，這樣的感受也是學(xué)生寫作的前提條件。除此之外，還要組織多樣化的活動(dòng)，比如，拔河和跳繩等比賽，進(jìn)而讓比賽中的作為可以簡(jiǎn)單的寫出。經(jīng)過組織義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)的畫面真實(shí)的描繪出來。而開展演講比賽和朗讀是個(gè)，能夠?qū)?huì)議上的所見所聞清晰的表達(dá)出來。還可以參觀一些名勝古跡，讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)該怎樣去寫游記等。讓學(xué)生站在實(shí)際的視角，讓作為融進(jìn)生活當(dāng)中，學(xué)生在感受文章的時(shí)候，不僅能夠提升寫作水平，同時(shí)也積累了更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語

通過本文對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題及解決對(duì)策的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)占有十分重要的地位。是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此，作為小學(xué)語文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性和必要性。在作文教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)新的作文理念，深入鉆研教學(xué)中存在的問題與困難，不斷思考、實(shí)踐與探索，積極總結(jié)新的教學(xué)方式方法，應(yīng)用新的教學(xué)手段，并注重學(xué)生作文習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練中，不斷鞏固和提升所學(xué)的作文技能技巧，切實(shí)提高小學(xué)語文中的作文教學(xué)水平。

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