淺析應(yīng)用鋼琴的教學優(yōu)勢

馬文江

摘 要：鋼琴技能的培養(yǎng)是多變的心理活動，能夠豐富人的思維情感和藝術(shù)情操。當前如何進一步改善鋼琴教學當中的問題，積極構(gòu)建全新的教學模式是現(xiàn)階段音樂素質(zhì)教育發(fā)展中的重點問題。應(yīng)用鋼琴作為一門綜合性的基礎(chǔ)課程，教學目的是為了培育更多具有創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的人才，通過此類教學法能夠進一步優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，通過積極探索、學習、創(chuàng)作等過程，能夠促使學習者建立多樣化的思維模式，促進自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用鋼琴；教學；優(yōu)點

當前我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展較快，加上素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對于鋼琴教育的關(guān)注度不斷提升。當前大多音樂專業(yè)相關(guān)的課程體系中都設(shè)置了鋼琴教學的內(nèi)容，但是實際教學課程內(nèi)容缺乏亮點，沒有明確的教學思路，教學評價活動也不完善。所以當前需要在明確應(yīng)用鋼琴教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上展開探析，明確教學發(fā)展中的重點問題，更好地促進教學改革。

一、應(yīng)用鋼琴的基本含義概述

當前各類社會文化活動通過鋼琴來伴奏，主要應(yīng)用于舞臺，此外在教學中，通過應(yīng)用鋼琴展開教學，能夠服務(wù)于教學、創(chuàng)作、研究活動。不論是音樂家還是社會群眾通過鋼琴來進行各項活動，都是屬于應(yīng)用鋼琴。鋼琴服務(wù)于各個舞臺，便于創(chuàng)作編曲，更好的促進文化娛樂活動和教學服務(wù)，發(fā)揮出了應(yīng)用鋼琴的自身優(yōu)勢。除了應(yīng)用鋼琴外，還有傳統(tǒng)鋼琴，二者之間都具有優(yōu)勢和缺點，所以當前需要實現(xiàn)二者統(tǒng)一，更好地促進鋼琴教育的發(fā)展。

二、當前應(yīng)用鋼琴的教學優(yōu)點分析

應(yīng)用鋼琴可以通過最快速度使學習者學會一首全新的歌曲，讓學習者自身產(chǎn)生較大的學習積極性，以此擴大了鋼琴藝術(shù)的吸引力。當前大多鋼琴音樂教材中所重點突出的都是我國主要本土文化和時代精神，更好的展示出鋼琴教學服務(wù)大眾的教學理念。通過固定指法、手型等將學習者的注意力有效集中，通過長時間的練習激發(fā)學生的學習興趣。應(yīng)用鋼琴能對學生基本學習情況和興趣所向展開分析，讓學生能夠掌握更多高效的演奏方法，突出教學形式的多樣性。應(yīng)用鋼琴教學內(nèi)容主要有流行歌曲、藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，通過四聲部和單聲部演奏方法有效構(gòu)建完善的教學體系。教學內(nèi)容所覆蓋的知識面廣闊，能夠適宜不同年齡階段的學習者進行學習。此外教材中含有簡譜、五線譜、功能譜等，多樣化的教材便于社會教育的推廣。加上多重課程設(shè)置，全面豐富了教學多樣性，為學生思維能力和音樂素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在文化背景下的區(qū)別

應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在特點上的區(qū)別主要在于應(yīng)用鋼琴是以民族文化元素為主，面向社會大眾，具有較強的普及性和推廣性。傳統(tǒng)鋼琴則是以精英化為主，注重突出個性化元素。應(yīng)用鋼琴適應(yīng)我國當前社會大眾各個階段人群學習，傳統(tǒng)鋼琴適應(yīng)各別化鋼琴人才。在實際教學訓(xùn)練過程中應(yīng)用鋼琴注重突出啟發(fā)式引導(dǎo)教學，傳統(tǒng)鋼琴則是采用注入式教學方法。傳統(tǒng)鋼琴在實際編曲過程中離現(xiàn)代生活較為久遠，曲目整體風格較為傳統(tǒng)化，應(yīng)用鋼琴更貼近于現(xiàn)代生活，與當前社會文化等領(lǐng)域基本發(fā)展相互結(jié)合。傳統(tǒng)鋼琴具體彈奏過程中如果不能熟悉樂譜將不能全面表達自身情感與想法，提出藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、傳統(tǒng)鋼琴學習困難形成的主要原因探析

當前任何一門學科的學習都需要在實踐活動中得到完善，如果不能有效運用，一段時間內(nèi)便會忘記?，F(xiàn)階段的鋼琴教學中，由于考級考試而去學習鋼琴的現(xiàn)象較為嚴重，導(dǎo)致鋼琴教學缺乏循序漸進的過程，大多學生學習后的一段時間內(nèi)就會忘記，導(dǎo)致教學實效性無法提升。加上鋼琴教學中沒有融入西方文化，教學脫離了學生的實際生活，導(dǎo)致學生學習興趣降低，在鋼琴學習中沒有融入有效的情感交流，使得藝術(shù)素養(yǎng)無法提升。大多學生在實際學習過程中，沒有充分的實踐機會，在教學中長期處于被動接受狀態(tài)。

此外當前社會文化發(fā)展較快，外部環(huán)境對于學生的鋼琴學習也產(chǎn)生了一定影響，比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、電影電視、娛樂晚會中都是宣傳流行音樂，學生實際感興趣的也是此類音樂，但是在實際學習中卻是接受傳統(tǒng)音樂，導(dǎo)致學習活動與生活實際情況偏離。學習鋼琴與大多數(shù)樂器之間還存在差異，學習者需要充分掌握右手旋律聲部，還要掌握左手伴奏聲部。此外學習中和弦位置、斷奏連奏、樂曲分句都較為復(fù)雜，學生不容易全面掌握，加上不同的學習作品自身難易程度存在差異，更是限制了學生學習質(zhì)量的提升。鋼琴教學需要通過重復(fù)性的練習以提高技能。通過不同樂曲的練習來掌握各個作曲家自身的創(chuàng)作表現(xiàn)手法，并且能夠通過對不同時期的鋼琴曲作品的風格進行分析。傳統(tǒng)鋼琴教學能夠?qū)W習者左手能力最大化，比如彈奏旋律、節(jié)奏、和聲等。但是不足之處在于左手的練習沒有實際規(guī)律可循，不容易記憶。加上當前大多院校都是將鋼琴作為輔助學科，教學內(nèi)容西化，缺乏高效的評價考核方式，使得學生學習興趣不斷降低。

現(xiàn)階段應(yīng)用鋼琴在教學中得到廣泛普及，也讓更多學習者深刻感受到鋼琴學習的快樂。比如在應(yīng)用鋼琴教學形式之一的數(shù)碼集體課教訓(xùn)中，通過良好的教學氛圍，能夠讓學生樹立正確學習觀念，這樣才能激發(fā)學生參與的積極性，敢于嘗試創(chuàng)作。此外還能設(shè)置不同的實踐方式，讓各個階段的學員都能夠通過訓(xùn)練內(nèi)容加強聯(lián)系，從合理的量化練習中找尋鋼琴彈奏的基本規(guī)律。所以當前鋼琴教學中需要將傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴有機結(jié)合，更好地突出合作雙贏的發(fā)展局面，將鋼琴教育全面普及。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段應(yīng)用鋼琴具有較大優(yōu)勢，能夠?qū)撉傥幕粩嗥占?、推廣。相關(guān)教育工作者需要將傳統(tǒng)鋼琴和應(yīng)用鋼琴有機結(jié)合，更好地突出鋼琴教育的影響力，引起更多學習者的重視。通過發(fā)揮應(yīng)用鋼琴的優(yōu)勢，為學生提供更多實踐鍛煉的機會，從各項活動中加強對鋼琴創(chuàng)作的理解，激發(fā)學習興趣，拓寬學習視野，更好地提升藝術(shù)素養(yǎng)，為今后學習與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳冬影.淺析應(yīng)用鋼琴的教學優(yōu)勢[J].中國民族博覽，2016（14）：40-41.

[2]王小俠.雙鋼琴教學法在鋼琴教學中的作用及應(yīng)用探討[J].黃河之聲，2015（9）：29-29.

[3]陳旭.試析雙鋼琴教學對學生學習能力培養(yǎng)的作用[J].音樂時空，2014（19）：91-91.

[4]向往，王平，付渝濤等.淺析雙鋼琴教學法在高師鋼琴教學中的應(yīng)用價值[J].大眾文藝，2011（18）：238.