由電子設(shè)計競賽談電子信息教學

曾蓉

摘 要：電子設(shè)計競賽是教育部組織的在全國影響較大的比賽。通過對電子設(shè)計競賽的探討，研究了其對電子信息教學改革的積極影響。對有序組織開展電子設(shè)計競賽，優(yōu)化電子信息實驗教學，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計；競賽；電子信息教學

一、我國電子競賽的現(xiàn)狀

全國電子設(shè)計競賽是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)起的大學生學科競賽，是電子信息類學科最為重要的競賽之一，學生的參賽成果足以作為檢驗學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要指標。但主要存在以下一些問題制約電子競賽的發(fā)展。

1.電子競賽創(chuàng)新方式和培訓內(nèi)容固定化，不能與實踐教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。

2.科技創(chuàng)新方式間相互獨立，不便于各創(chuàng)新作品的重復(fù)性利用。

3.創(chuàng)新實踐指導方式落后，學生缺乏自我增強意識和主動參與精神。

4.開放實驗室項目未能與電子競賽和模塊化實踐教學體系進行有機結(jié)合。

二、需要改進的目標

針對電子競賽存在的問題，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及應(yīng)用型人才實施方案基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和提高綜合素質(zhì)為根本，以電子競賽為展示和檢驗平臺，將實踐教學進行模塊化劃分，并研究各模塊間的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)籌性，使得各模塊進行柔性組合，更好地服務(wù)于不同的學生和不同的競賽。

將電子競賽機制和實踐教學進行有機融合，使參賽學生在指導教師的培養(yǎng)下在各類大賽中取得更好的成績，也使實踐教學內(nèi)容更加豐富和常態(tài)化，拓寬實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式途徑。

三、通過電子教學改革發(fā)揮電子設(shè)計競賽對教學的引領(lǐng)作用

1.正確認識和準確定位職業(yè)電子設(shè)計技能競賽。競賽本質(zhì)上就是以任務(wù)驅(qū)動的一個教學項目，可以短時間內(nèi)提高專業(yè)技能水平。競賽具有一定的選拔作用，是檢驗和激勵的一種手段，要讓學生和教師在準備和投入競賽的過程中更快成長。

2.將專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)電子競賽有機結(jié)合。職業(yè)技能競賽是通過校企合作的競賽途徑，強化學生的職業(yè)技能，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。通過對照技能競賽的構(gòu)成要素和教學基本建設(shè)的構(gòu)成要素，結(jié)合技能競賽取得的成績和出現(xiàn)的各種問題，系統(tǒng)地修訂人才培養(yǎng)方案，針對商科的專業(yè)提出“學賽一體"的人才培養(yǎng)模式。

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標對接競賽指導思想。專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與技能競賽的宗旨非常切合，所以可以將對應(yīng)的職業(yè)技能競賽項目與專業(yè)建設(shè)進行融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競賽項目納入專業(yè)的課程體系中。

（2）競賽項目與專業(yè)建設(shè)配合。對照職業(yè)技能競賽的項目，在修訂專業(yè)課程體系的過程中，要進行全面的考慮，包括開設(shè)的課程，課程開設(shè)的時間，課程的內(nèi)容、使用的教材等。充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設(shè)的引導作用。形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。組織教師通過研究、探討競賽文件，獲得最新的行業(yè)信息，最新的工藝方法，同時也避免了因為部分教師缺乏實踐業(yè)務(wù)經(jīng)驗，對學生的培訓和教學內(nèi)容與實際脫節(jié)和過時的問題。按照技能競賽的內(nèi)容，在授課的過程中合理設(shè)計實訓項目和實訓內(nèi)容。很多技能競賽裁判員來自企業(yè)，其評判標準來自實際業(yè)務(wù)，這樣就可以將競賽的評判標準、考核要點作為教學、實訓項目的考核標準。

通過設(shè)計與競賽接軌、與實際業(yè)務(wù)切合的綜合訓練題庫，例如：外貿(mào)單證訓練題庫、報關(guān)競賽題庫、儲配題庫等來提高學生專業(yè)技能水平。同時，要組織教師通過校企合作開發(fā)新的校本教材，內(nèi)容應(yīng)包括最新的操作工藝、安全知識、環(huán)保概念、人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)及企業(yè)文化的內(nèi)容等。競賽方法與教學方法對接。電子設(shè)計競賽基本上是團隊參賽，突出強調(diào)合作的理念。技能的復(fù)合性要求選手的綜合素養(yǎng)和能力，包括專業(yè)知識水平、知識道德修養(yǎng)以及各種能力等。

學生通過賽前培訓和完成比賽的過程，是對其專業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升的過程，同時學生的溝通能力、表達能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識、敬業(yè)精神等也得到加強。通過將競賽方法引入課程和實訓，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（3）競賽環(huán)境實訓設(shè)備與實訓基地建設(shè)對接。通過競賽，競賽環(huán)境和采用的實訓設(shè)備，可以緊密地與校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)、校外實訓基地聯(lián)系起來，特別是將行業(yè)中新的設(shè)備、新的技術(shù)引入實訓室。與企業(yè)共同開發(fā)實訓項目，聘請行業(yè)專家擔任競賽和實訓指導教師，也可以采用一對一的方式，校內(nèi)、校外指導教師結(jié)對共同完成實訓項目和競賽的輔導工作。

（4）競賽促進雙師型教學團隊建設(shè)。職業(yè)技能競賽對競賽指導教師提出更高的標準。一般院校的競賽指導教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業(yè)一線的高技能專家。指導團隊全程參與賽前準備、訓練、考核和組織參賽。團隊成員相互合作、相互配合、相互切磋。職業(yè)技能競賽考核專業(yè)核心技能的熟練程度、崗位核心知識的掌握程度以及職業(yè)安全、節(jié)能意識的培養(yǎng)，對團隊的每一位教師的教學理念和思想都帶來很大的沖擊。職業(yè)技能競賽促進指導教師主動了解行業(yè)中的最新動態(tài)、新工藝、新技術(shù)，不斷調(diào)整和更新教學內(nèi)容，改進教學方法，將職業(yè)標準引入教學。同時在指導學生的過程中，指導教師的個人職業(yè)技能也得到很大的提高，從而促進了雙師素質(zhì)教學團隊的建設(shè)。

四、電子信息教學的促進結(jié)果

電子設(shè)計競賽促進電子信息教學抓住科技變革的機遇和世界接軌，努力提升自主創(chuàng)新研討。深化實踐教學改革是目前各大高校提倡的重點。電子競賽，針對電子信息學科特點，在借鑒現(xiàn)有改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將實踐教學內(nèi)容進行模塊化劃分，從成立電子競賽學生社團、開放實驗室及各類形式的科技創(chuàng)新活動等多模塊出發(fā)對現(xiàn)有的實踐教學內(nèi)容進行改革，建立了一套長效的電子競賽運行機制，顯著提高了電子競賽成績，而且這種培養(yǎng)模式對其他學科競賽也具有良好的借鑒作用。

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