“一帶一路”背景下高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的路徑分析

摘 要：人才是順利實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)鍵支點(diǎn)。作為中國(guó)高等教育體系的重要組成部分，高職院校應(yīng)緊跟形勢(shì)，不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，通過(guò)加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)合作、推進(jìn)課程教學(xué)改革、開(kāi)展國(guó)際交流合作等途徑，培養(yǎng)大批能參與“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職院校；國(guó)際化人才；路徑

一、“一帶一路”戰(zhàn)略的提出

2013年，國(guó)家主席習(xí)近平在出訪東南亞、中亞國(guó)家期間，先后提出了共建“21世紀(jì)海上絲綢之路”以及“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重大倡議。2015年3月，國(guó)家發(fā)改委、外交部和商務(wù)部在《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和2l世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中進(jìn)一步明確，將“打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共體和責(zé)任共同體”作為“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，以加強(qiáng)與沿線國(guó)家的“政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通”作為合作重點(diǎn)。

“一帶一路”建設(shè)向東連亞太經(jīng)濟(jì)圈，向西接歐洲經(jīng)濟(jì)圈，沿途通往中亞、南亞、西亞、東南亞和東非共60多個(gè)國(guó)家。這些國(guó)家大多是發(fā)展中國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)總量大約為21萬(wàn)億美元，總?cè)丝跀?shù)大約在44億人的規(guī)模，分別占全球的30%和64%。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，不僅將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)源泉，更是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)下提出的以互利共贏為根本目標(biāo)的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的新需求

作為一個(gè)全方位對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家戰(zhàn)略，“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實(shí)施，不僅要靠硬實(shí)力，包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治實(shí)力、外交實(shí)力與軍事實(shí)力，還要靠軟實(shí)力，而軟實(shí)力中最重要的就是人才。從國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“一帶一路”中國(guó)企業(yè)路線圖》中可以看到，截止2014年底，共有80多家國(guó)資委監(jiān)管的央企在“一帶一路”國(guó)家設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)。由于沿線國(guó)家在資源稟賦、法律環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言人文環(huán)境等方面存在明顯差異，這些“走出去”的企業(yè)能夠成功很大程度上取決于其是否有強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備。在2015年博鰲亞洲論壇上，馬來(lái)西亞交通部長(zhǎng)廖中萊指出，“人才因素乃是一帶一路戰(zhàn)略成功的關(guān)鍵”?？陀^地說(shuō)，“一帶一路”戰(zhàn)略涵蓋的建設(shè)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易、貨幣、技術(shù)和文化，都需要高等教育提供強(qiáng)有力的人才支撐。因此，培養(yǎng)一批熟悉和了解“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際化人才，為“一帶一路”建設(shè)提供人力資源和智力支持，是中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)，更是我國(guó)高等教育應(yīng)有的行動(dòng)。

作為中國(guó)高等教育體系的重要組成部分，高職院校在培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才方面承擔(dān)不可替代的作用。而在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，高職院校更應(yīng)緊跟形勢(shì)，順應(yīng)高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)，不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批能夠參與“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化人才。“一帶一路”戰(zhàn)略不僅為人才的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，更對(duì)我國(guó)高職院校培養(yǎng)的國(guó)際化人才提出了新的需求。結(jié)合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，今后高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾類人才。

（一）非通用小語(yǔ)種人才

語(yǔ)言是國(guó)與國(guó)之間溝通的橋梁。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)相關(guān)部門對(duì)英語(yǔ)等主要通用語(yǔ)言教育的投入很大，而忽視了對(duì)一些非通用小語(yǔ)種的教育經(jīng)費(fèi)投入。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”覆蓋65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，涉及40多種小語(yǔ)種官方語(yǔ)言。目前，我國(guó)高校培養(yǎng)的非通用外語(yǔ)人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足“一帶一路”的建設(shè)，亟需高職院校加大培養(yǎng)力度。

（二）專業(yè)技能型人才

“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施涉及的不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、金融、物流、法律、科技和文化等諸多領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的合作與交流需要大批的各行各業(yè)的專業(yè)技能型人才。根據(jù)世界銀行的報(bào)告顯示，1990—2013年期間，相比全球的年均增長(zhǎng)速度9.7%，“一帶一路”沿線國(guó)家的跨境直接投資（FDI）年均增長(zhǎng)速度達(dá)到16.5%。另外，據(jù)亞洲開(kāi)發(fā)銀行的研究報(bào)告顯示，2010—2020年，亞洲國(guó)家投入于基礎(chǔ)設(shè)施方面的資金累計(jì)約達(dá)到8萬(wàn)億美元，其中68%為新建項(xiàng)目，更新維護(hù)項(xiàng)目占比32%，涉及能源、交通、水務(wù)、電信、衛(wèi)生等領(lǐng)域。各領(lǐng)域中所有項(xiàng)目的圓滿完成，需要成千上萬(wàn)的電力、公路、鐵路、港口與通信等產(chǎn)業(yè)的工程建設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)施、質(zhì)量控制和工程管理類人才。

（三）海外高層次人才

客觀地說(shuō)，“一帶一路”涉及的國(guó)家和地區(qū)大部分是發(fā)展中國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體，缺乏高素質(zhì)高層次人才將成為各國(guó)參與“一帶一路”建設(shè)面臨的共同難題。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模逐步擴(kuò)大，來(lái)華留學(xué)的生源國(guó)家和地區(qū)數(shù)量也不斷攀升，層次和專業(yè)選擇范圍也趨向多樣化，然而相距“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)，留學(xué)生來(lái)源國(guó)和專業(yè)結(jié)構(gòu)還存在很大的提升空間。因此，我國(guó)高職院校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化留學(xué)生教育，著眼于為廣大發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)出一大批既熟悉本國(guó)歷史、地理、語(yǔ)言、文化、宗教，又知華、友華、親華的海外高層次人才，這不僅為“一帶一路”戰(zhàn)略的可持續(xù)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為我國(guó)國(guó)家高層次戰(zhàn)略和外交戰(zhàn)略營(yíng)造良好的國(guó)際環(huán)境。

（四）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才

全面推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，還需要高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。首先，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有助于提升廣大青年的創(chuàng)業(yè)精神。近些年來(lái)，隨著“一帶一路”沿線國(guó)家在R&D方面的投入的增加，科技成果的數(shù)量和質(zhì)量也得到飛躍式提升。然而，創(chuàng)業(yè)人才的短缺導(dǎo)致研發(fā)成果與市場(chǎng)的嚴(yán)重脫節(jié)，大量科技成果只能被束之高閣。高校學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，在以創(chuàng)意、知識(shí)和技術(shù)為特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域起著不可替代的重要作用。因此，高職院校注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，能夠在科技研發(fā)和市場(chǎng)需求之間架起一座橋梁，為參與“一帶一路”建設(shè)的國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)提供人才支持。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有利于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際合作。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今世界各國(guó)緩解就業(yè)壓力、擺脫經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的重要途徑。

三、“一帶一路”背景下高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的機(jī)制endprint

“一帶一路”戰(zhàn)略的成敗很大程度上取決于國(guó)際化人才的培養(yǎng)。我國(guó)高職院校應(yīng)該緊抓機(jī)遇，不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，盡快明確國(guó)際化人才培養(yǎng)的機(jī)制與策略，培養(yǎng)出一大批能夠參與“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化人才。

（一）強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)三方合作，共建國(guó)際化人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校應(yīng)摒棄原先閉門造車式的育人思維，加強(qiáng)與政府部門和企業(yè)組織的合作，共建政產(chǎn)學(xué)三方培養(yǎng)國(guó)際化人才的協(xié)同育人機(jī)制。首先，作為“一帶一路”戰(zhàn)略的倡導(dǎo)和實(shí)施主體，政府應(yīng)該鼓勵(lì)和推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)體制的深化改革。政府應(yīng)積極給予高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的政策扶持和法律保障，在財(cái)政方面作為高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，加大教育資金投入，促進(jìn)合作辦學(xué)，通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入、政策支持等手段來(lái)鼓勵(lì)高職院校加強(qiáng)多邊合作，從而培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才。其次，高職院校應(yīng)在傳統(tǒng)的“工學(xué)交替”育人基礎(chǔ)上，深化校企合作。加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)之間的合作，開(kāi)展高校與企業(yè)聯(lián)合育人辦學(xué)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼具的復(fù)合型人才，從而促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略順利實(shí)施。一方面，高職院校聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界深入其人才培養(yǎng)的過(guò)程中，促進(jìn)高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)同質(zhì)化思維，樹(shù)立新型高端的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念。另一方面，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的校企合作模式的基礎(chǔ)上，我國(guó)高職院校和產(chǎn)業(yè)界可以嘗試開(kāi)展多種合作模式，充分利用合作推動(dòng)高職院校的辦學(xué)質(zhì)量以及產(chǎn)業(yè)界的共同發(fā)展。

（二）推進(jìn)課程教學(xué)改革，加快人才培養(yǎng)體系的全面優(yōu)化

為了順利推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，高職院校必須重新檢視原有的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)需求，從以下幾方面著手，深化課程教學(xué)改革，加快人才培養(yǎng)體系的全面優(yōu)化。

1.加強(qiáng)不同學(xué)科的交叉與融合，積極探索國(guó)際化人才培養(yǎng)新模式

積極尋求高校內(nèi)不同學(xué)科的交叉與融合，協(xié)作培養(yǎng)國(guó)際化人才。高職院校應(yīng)根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)，在貿(mào)易、工程、法律、語(yǔ)言和管理等專業(yè)開(kāi)發(fā)交叉聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科課程學(xué)分互認(rèn)，從而滿足“一帶一路”戰(zhàn)略背景下不同區(qū)域、不同領(lǐng)域的國(guó)際化專業(yè)人才。

2.優(yōu)化各專業(yè)課程體系，增添“一帶一路”新要素

進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)的課程體系，在傳統(tǒng)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，增加“一帶一路”戰(zhàn)略背景、實(shí)施要點(diǎn)、規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)以及“一帶一路”沿線國(guó)家歷史文化、經(jīng)濟(jì)、政治、民族宗教等內(nèi)容，努力將“一帶一路”要素滲透于各專業(yè)的課程建設(shè)中。

3.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，打造高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍

高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍，是高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)改革進(jìn)程中不可或缺的要素。教師，是知識(shí)的傳播人，是學(xué)生吸收知識(shí)的“源頭活水”。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍會(huì)在言傳身教中對(duì)學(xué)生的國(guó)際化視野產(chǎn)生潛移默化的影響，在無(wú)形中提升學(xué)生的國(guó)際化思維。因此，高職院校應(yīng)該加大對(duì)教師群體的國(guó)際化培養(yǎng)力度，一方面公開(kāi)引進(jìn)高層次領(lǐng)軍型人才，另一方面派遣學(xué)科帶頭人和骨干教師到“一帶一路”沿線國(guó)家實(shí)踐和學(xué)習(xí)，全力打造一支高層次高素質(zhì)國(guó)際化人才培養(yǎng)隊(duì)伍。

（三）做好“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”，開(kāi)展與海外高校的交流與合作

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國(guó)與世界進(jìn)一步接軌，國(guó)際合作日益深化。除了培養(yǎng)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的專業(yè)人才服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的同時(shí)，高職院校更應(yīng)順應(yīng)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)，做好“引進(jìn)來(lái)”的留學(xué)生教育工作。首先，高職院校要充分利用各種渠道和資源，加大海外辦學(xué)力度，在“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)辦分校甚至共建大學(xué)，同國(guó)外同類高校合作授予雙學(xué)位，傳播中國(guó)文化，擴(kuò)大中國(guó)高校的影響力。目前，巴基斯坦、哈薩克斯坦、埃及、約旦等10多個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家已經(jīng)向中國(guó)發(fā)出了赴海外辦學(xué)的邀請(qǐng)。此外，就留學(xué)生規(guī)模而言，來(lái)華留學(xué)生占全球留學(xué)生的8%，成為世界第三大留學(xué)生輸入國(guó)。但從服務(wù)國(guó)家“一帶一路”重大戰(zhàn)略布局來(lái)看，各高職院校應(yīng)該優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)向“一帶一路”沿線國(guó)家招收和擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，集中資源，統(tǒng)籌規(guī)劃并增設(shè)與“一帶一路”戰(zhàn)略密切相關(guān)的特色專業(yè)，投入優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，打造來(lái)華留學(xué)生教育品牌，最終滿足“一帶一路”建設(shè)中對(duì)國(guó)際化人才的需求。

中圖分類號(hào)：F061.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

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作者簡(jiǎn)介：

葛佳佳（1988—），女，浙江東陽(yáng)人，義烏工商學(xué)院教師，碩士，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新管理研究。

基金項(xiàng)目：義烏工商學(xué)院高等教育國(guó)際化項(xiàng)目《地方高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的困境與對(duì)策分析》（jygjh201613）endprint