淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊騰落

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度的加快，推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高。近年來(lái)，人們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)也受到了美術(shù)新課程的廣泛關(guān)注。小學(xué)教學(xué)階段是小學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，同時(shí)也是小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的重要階段，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；想象；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是為了提高學(xué)生的素質(zhì)

一個(gè)人的素質(zhì)是相當(dāng)重要的，特別是在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是非常有必要的。正如多元智力所說(shuō)的一樣，每個(gè)人都具備多種智力。也就是說(shuō)每個(gè)人都具有“創(chuàng)新能力”這方面的智力，關(guān)鍵就在于現(xiàn)在有沒(méi)被開(kāi)發(fā)出來(lái)而已。“注重潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”在當(dāng)前的美術(shù)學(xué)科教育中，已成為提高學(xué)生能力和素質(zhì)的必經(jīng)之路。然而長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)因受到傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響，使得許多人都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)課就是純種的繪畫課，從而忽略了手工制作和美術(shù)課上的相關(guān)欣賞內(nèi)容。例如：課堂上的欣賞與美術(shù)欣賞課等等。課前的范例與美術(shù)欣賞不僅能提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且也能使學(xué)生知識(shí)得到充實(shí)，在各方面也都能得到提高。手工制作在整個(gè)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)體系中也起著相當(dāng)重要的作用，它不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

如果我們?cè)诿佬g(shù)課上用泥土來(lái)捏制小泥人、小動(dòng)物；用豆、麥、花生殼、蛋殼、河卵石來(lái)粘貼各種工藝品；把紙板、塑料、皮革、植物的皮、根、葉，當(dāng)作粘貼剪貼畫或者是制作小人偶之類的材料。這樣不僅能廢物利用、節(jié)約資源，而且利用這種自然材料來(lái)上美術(shù)課，學(xué)生們不僅上的開(kāi)心、玩的開(kāi)心，學(xué)的也靈活多樣點(diǎn)，教師在上課的時(shí)候也比較不會(huì)累，會(huì)上的比較輕松一些。這種“輕講授、重參與”的教法既沖破了傳統(tǒng)單一的純繪畫教學(xué)模式，而且在調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與于課堂之中興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力及思維創(chuàng)新的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于想象

“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消“象不象”、“對(duì)不對(duì)”的評(píng)價(jià)方法。保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間和能力。想象可以促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，提高創(chuàng)造能力。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，擴(kuò)散思維，往新處想，往巧處想，以激活學(xué)生的思維，使起敢于想，勇于創(chuàng)新。

魯迅先生說(shuō)：“孩子是可敬的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛到天上，他想潛入蟻穴?！毕胂笈c創(chuàng)造的關(guān)系十分密切，想象力越豐富的人相對(duì)來(lái)說(shuō)他的創(chuàng)造能力也就越強(qiáng)。兒童的大腦里總是蘊(yùn)含著大量的想象，他們的想象有如天馬行空般。在他們看來(lái)，太陽(yáng)不一定是圓圓的，紅紅的，它可以是方正的，也可以是和藹可親的老爺爺；海洋不一定是藍(lán)色的，它可以是玫瑰色的；0不一定就是0，它可以是圓圈、雞蛋或蘋果之類的東西。他們會(huì)把許多東西進(jìn)行大膽的聯(lián)想，把許多我們成人眼中的普通事物進(jìn)行擬人化再重新賦予它們新的生命，他們的技能可能會(huì)顯得幼稚，繪畫的表現(xiàn)能力也很有限，但他們的思維構(gòu)思往往卻很新穎，別有趣味，這也正是藝術(shù)作品的創(chuàng)新之所在。

三、給予學(xué)生足夠的愛(ài)

愛(ài)有利于人類智能的發(fā)展，更有利于發(fā)展人的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，它應(yīng)該是使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得到發(fā)展的地方。教師的態(tài)度對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，有時(shí)候一個(gè)教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的話不僅會(huì)使他的自信心受到打擊，嚴(yán)重的話甚至?xí)绊懙剿膭?chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生的問(wèn)題不再是他自身的聰明與否，而是在于教師是不是用一顆平等、公平、寬容的心來(lái)對(duì)待。

在課堂上，教師應(yīng)該用具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們表達(dá)意見(jiàn)的積極性。而不是在他們回答問(wèn)題的時(shí)候用“不對(duì)”、“你說(shuō)的是錯(cuò)的”這些具有殺傷力的話來(lái)堵住孩子們的口。作為一個(gè)老師，在課堂上采用應(yīng)該是一些具有勉勵(lì)性的話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們敢猜、敢想，不是進(jìn)行隨意的批評(píng)與責(zé)罵，而是應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷與愛(ài)。

總之，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能是每一個(gè)教師的職責(zé)，而美術(shù)則是特別有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科之一。因此要想成功的實(shí)施創(chuàng)新教育，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全新的教育觀。按照新課標(biāo)的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)它獨(dú)有的藝術(shù)魅力。endprint