淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及素質(zhì)培養(yǎng)

尹曉宇+謝有芝+衛(wèi)軍帥

摘 要： 本文主要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的相關(guān)問題、應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)心理以及培養(yǎng)對策進(jìn)行了闡述。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及原因分析入手，針對大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和心理，提出在校大學(xué)生獲得相關(guān)能力的對策，改變觀念、營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立新形勢下“自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

國務(wù)院總理李克強在第十二屆全國人民代表大會四次會議上作政府工作報告中提到要持續(xù)推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生應(yīng)具備怎樣的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生現(xiàn)有的心理、素質(zhì)和能力有什么不足和困難以及原因何在，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是本文所要探討的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.相關(guān)概念：

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性意識特征，即意識、意志、情感和能力。

創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)活動過程中對個人起動力作用的個性意識傾向，主要包括創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動機、理想、信念和傾向等心理成分。

創(chuàng)業(yè)意志是指在創(chuàng)業(yè)過程中面臨困境，遭遇挫折時表現(xiàn)出來的獨立性、堅韌性以及對創(chuàng)業(yè)的冒險精神和承受能力。

創(chuàng)業(yè)情感是指個體對自身所從事的創(chuàng)業(yè)活動投入的喜好、興趣、精力的程度。

創(chuàng)業(yè)能力是指影響創(chuàng)業(yè)活動成功率，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進(jìn)行的個體心理條件，具體來講包括較強的綜合性和創(chuàng)造性的心理機能，與個性心理特征密切結(jié)合并在個性的制約和影響下形成并發(fā)揮作用的心理過程，個體所具備的知識、經(jīng)驗、技能經(jīng)過類化后在創(chuàng)業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的復(fù)雜而協(xié)調(diào)的動作行為。

2.現(xiàn)狀調(diào)查分析：

經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的大學(xué)生表現(xiàn)出較強的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如具備較強的創(chuàng)業(yè)意識，與就業(yè)相比他們更傾向于自主創(chuàng)業(yè)。并且這些學(xué)生具有較好的創(chuàng)業(yè)意志和積極樂觀的心態(tài)，他們表示能夠自己勇敢面對所遭遇的困境和重大挫折。在創(chuàng)業(yè)情感因素投入的環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生表示一旦選擇創(chuàng)業(yè)便會堅定不移的朝創(chuàng)業(yè)這條路走下去，不斷嘗試，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。在創(chuàng)業(yè)能力方面，他們中的相當(dāng)一部分人在校期間在有意識或無意識地培養(yǎng)自己相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力，如有的學(xué)生踴躍加入學(xué)校的正式群體，鍛煉自身的管理組織和協(xié)調(diào)能力，有的則加入非正式群體，嘗試著培養(yǎng)自己的活躍思想、創(chuàng)業(yè)動機以及開發(fā)性的思維等。

但是，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生從未想過自己創(chuàng)業(yè)，缺乏冒險性和敢為性，有的還表示即使將來有一天不得不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也只是臨時之舉，這樣遭受挫折的失敗機率小。更有甚者表示寧愿選擇一個效益不太好或者不太適合個人發(fā)展的單位就業(yè)，也不會冒風(fēng)險去自主創(chuàng)業(yè)。

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前還處于初級階段，創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多。但在調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，抱有極大的熱情，有著創(chuàng)業(yè)的沖動和夢想。大部分的大學(xué)生還渴望學(xué)校能夠開展各種創(chuàng)業(yè)教育的課程，希望學(xué)校能多組織一些講座，給予相關(guān)的知識與技術(shù)幫助，這說明，當(dāng)前大部分的大學(xué)生都熱切渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，如人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、投資理財能力、團隊合作能力等等。他們希望借此提高實踐能力，爭取把書本知識應(yīng)用在實際中，從多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。與此同時，這也有利于樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為將來打造全新的自我。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因

1.自身：

（1）是創(chuàng)業(yè)意識不強。由于受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，計劃經(jīng)濟條件下“包分配”、“鐵飯碗”的“穩(wěn)定”就業(yè)思想仍然在很大程度上制約大學(xué)生的擇業(yè)觀。

（2）是創(chuàng)業(yè)意志不堅定?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生大多是很多是獨生子女，加上近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，生活環(huán)境得到極大改善，在養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭環(huán)境影響下，他們承受挫折的能力、面對壓力的緩解能力相對多子女家庭或貧困家庭學(xué)生來說較弱。

（3）是創(chuàng)業(yè)情感投入欠豐富。這在很大程度上受傳統(tǒng)就業(yè)擇業(yè)觀的影響，有一小部分的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然存在著誤解和偏見。

（4）是創(chuàng)業(yè)能力不足。在所走訪的大學(xué)生對象中，問及是否閱讀過有關(guān)創(chuàng)業(yè)的書籍，很大一部分學(xué)生說沒看過，有的只是看過一些諸如創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗介紹，而接觸專門涉及如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面的書籍甚少。大學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且缺少與創(chuàng)業(yè)成功人士的交流機會。

2.外部

（1）是學(xué)校的教學(xué)活動過程較少滲透創(chuàng)業(yè)教育。在畢業(yè)生擇業(yè)時，強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)忽略創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。并且大部分學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的師資力量都很薄弱。

（2）是家庭的原因。大學(xué)生的父輩們自己承受了“下崗”、“分流”的壓力，不愿子女在就業(yè)過程中遭受“變故”，以致“求穩(wěn)”的傳統(tǒng)擇業(yè)思想嚴(yán)重。

（3）是受創(chuàng)業(yè)有關(guān)的環(huán)境影響。大學(xué)畢業(yè)生面臨創(chuàng)業(yè)所要求的技術(shù)關(guān)、人才關(guān)、關(guān)系關(guān)的問題嚴(yán)重，使得很多有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的外在環(huán)境條件。

三、大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)特征

從調(diào)查了解的情況來看，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不容樂觀，那么應(yīng)該具備怎樣的的特征，才有利于創(chuàng)業(yè)的成功開展呢？

1.理解創(chuàng)業(yè)概念，樹立創(chuàng)業(yè)意識

社會經(jīng)濟的發(fā)展使成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家成為人們、尤其是青年人仰慕的對象。這一客觀因素在一定程度上影響了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念的理解及創(chuàng)業(yè)意識的樹立。在問卷調(diào)查中，絕大部分的大學(xué)生認(rèn)為只要創(chuàng)立一份事業(yè)都可以叫做創(chuàng)業(yè)，多數(shù)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，也不乏有少數(shù)學(xué)生不確定有無創(chuàng)業(yè)想法。這表明，當(dāng)今大學(xué)生能較為清晰的認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的價值與意義，并對創(chuàng)業(yè)抱有較強的熱情和愿望。很多大學(xué)生畢業(yè)之后選擇了就業(yè)，但這并不代表他們就缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意識是一種精神態(tài)度，并不僅僅指自己去創(chuàng)業(yè)。進(jìn)入工作崗位之后，有的大學(xué)生并不是機械地上班工作，而是在工作崗位上積極抓住機會，用創(chuàng)造性的判斷力，嶄新的理念、廣博的視界分析問題、解決問題，從而使自己的知識能力轉(zhuǎn)化為新的社會價值。endprint

2.明確創(chuàng)業(yè)目的，實現(xiàn)自我價值

創(chuàng)業(yè)的目的取決于個人的價值觀。積極向上的價值取向可以給與創(chuàng)業(yè)者強大的動力。在我們的問卷調(diào)查中，過半數(shù)的大學(xué)生把實現(xiàn)自我價值作為創(chuàng)業(yè)的主要目的，近三分之一的的大學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)能自由掌握自己的時間，可做想做的事”，這與當(dāng)代大學(xué)生的特點不無關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生自主獨立意識不斷增強，張揚自我個性，實現(xiàn)自我價值的信念在大學(xué)生心目中愈加強烈，這也為大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)活動提供了必要的心理準(zhǔn)備和精神動力。雖然有一部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的目的是發(fā)財致富，但同時也有一部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是以提高能力和素質(zhì)為目的，創(chuàng)業(yè)目的所帶有的價值傾向愈發(fā)明顯。這也說明了目前大學(xué)生比較理性的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識。

3.勇于承擔(dān)風(fēng)險，濃化創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)的過程就是開辟新的基業(yè)的過程。要創(chuàng)新就會有風(fēng)險。正確的面對創(chuàng)業(yè)中的困難是實事求是的具體體現(xiàn)。本次問卷調(diào)查中，面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，大部分的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是個學(xué)習(xí)的過程，并有相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險可用來磨練自己。這表明，多數(shù)大學(xué)生能較客觀理性地面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，這至少為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加成功的幾率。因為只有在創(chuàng)業(yè)之前清楚客觀的認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，才可以有的放矢的處理創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、全局性和合作性等，具備健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的大學(xué)生，應(yīng)該具有面對困難和挫折的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對措施。在創(chuàng)業(yè)的過程中，遭遇困境和挫折時，應(yīng)該具有較強的心理承受能力和挫折承受能力。

4.完善創(chuàng)業(yè)知識，提高自身能力

準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不但要具備跟專業(yè)相關(guān)的豐富的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備經(jīng)營管理知識和其他的綜合知識，如法律、稅收、人文、財務(wù)等知識。同時大學(xué)生還應(yīng)該具備一定水平的社會能力、認(rèn)知能力和實踐操作能力等。社會能力包括決策能力、處理人際關(guān)系能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力和信息收集處理能力；認(rèn)知能力即常說的智力，有觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象能力和學(xué)習(xí)能力；實踐操作能力是指將構(gòu)思和計劃轉(zhuǎn)化為成功行為的能力。

提升自身能力的同時，大學(xué)生也在創(chuàng)造社會價值，這種價值的創(chuàng)造需要投入必要的時間和付出一定的努力，承擔(dān)相應(yīng)的金融、心理和社會風(fēng)險，并能在金錢上和個人成就感方面得到回報。

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