淺談如何進(jìn)行高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課的教學(xué)改革

【摘要】高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才中發(fā)揮著重要的作用，提高色彩課教學(xué)的有效性有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的色彩授課模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需要，而要想培養(yǎng)出專業(yè)的人才，就必須深化改革。本文高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課的教學(xué)改革作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；設(shè)計(jì)專業(yè)；色彩課；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J506-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0116-01

色彩課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的影響。但是就當(dāng)前高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程，教師依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，機(jī)械式的教授知識(shí)，忽略學(xué)生的能動(dòng)性，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的能力得不到提升。故此，加大教學(xué)改革十分關(guān)鍵。教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)要求，深入改革，使色彩課教學(xué)體系更完善、合理。

一、高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

1.教材落后

目前，高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)所用的材料還是純藝術(shù)本科院校的教材，教材內(nèi)容偏理論性，實(shí)踐部分非常少。由于高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)所用的教材不符合高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)要求，學(xué)生的能力得不到全面提升。

2.教學(xué)方法落后

許多高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)還是要靠傳統(tǒng)的講臺(tái)、黑板，課堂上一味的要求學(xué)生畫(huà)一些色彩靜物、色彩人物頭像、色彩風(fēng)景，整個(gè)教學(xué)工程中忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性，從而制約了學(xué)生能力的提升。

3.專業(yè)的教師不足

目前來(lái)看，高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)師資人力還比較薄弱，現(xiàn)有的教師水平比較低，大多是非專業(yè)教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能真正的為學(xué)生解疑答惑，不愿意去學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)、新理念，向?qū)W生灌輸?shù)闹R(shí)比較老套，甚至許多教師都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，沒(méi)有落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)改革思路

1.優(yōu)化色彩課教材

就當(dāng)前高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)使用的教材來(lái)看，教材內(nèi)容依然以物體的固有色、環(huán)境色、光源色為主，強(qiáng)調(diào)的是如何真實(shí)地的再現(xiàn)繪畫(huà)對(duì)象，這種教材永遠(yuǎn)的停留在繪畫(huà)的圈子里，不適合高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)。在色彩課教學(xué)中，只有合理、科學(xué)的教材，色彩教學(xué)才能順利開(kāi)展，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)改革中，教育工作者要根據(jù)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，編制適合高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教材，教材內(nèi)容必須新穎、在汲取純藝術(shù)專業(yè)色彩教材優(yōu)秀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)創(chuàng)新[1]。同時(shí)，要增加教材的實(shí)踐操作比例，做好理論與實(shí)踐的集合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.教學(xué)觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)，很顯然，這種觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)下降，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。教育體制改革背景下，要求教學(xué)注重學(xué)生的主體作用，而高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)要想取得好的效果，就必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，要重視學(xué)生的主體作用，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”[2]，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[3]。如，在色彩風(fēng)景中，教師可以給出一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生先去鑒賞這些作品，找出作品中色彩的應(yīng)用技巧，讓學(xué)生提出對(duì)這些作品的見(jiàn)解。針對(duì)學(xué)生找出的應(yīng)用技巧，按照學(xué)生應(yīng)用這些技巧來(lái)進(jìn)行色彩畫(huà)創(chuàng)作，借助這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.開(kāi)展多媒體教學(xué)

當(dāng)前高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教材內(nèi)容比較有限，在有限知識(shí)的約束下，學(xué)生的能力得不到有效的提升。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課而言，這是一門(mén)比較特殊的課程，在具體教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練，而傳統(tǒng)的授課方法很難讓學(xué)生有充足的鍛煉機(jī)會(huì)。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用加快了高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)改革步伐，為色彩課教學(xué)的有效性提供了保障。多媒體教學(xué)的應(yīng)用符合了時(shí)代發(fā)展的需要，它的功能多樣，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體，利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。對(duì)于學(xué)生而言，借助多媒體，學(xué)生可以自己動(dòng)手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[4]。另外，學(xué)生在碰到不懂的地方，還可以記住多媒體，向教師咨詢，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)改革中，師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能促進(jìn)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的能力。首先，要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提升其專業(yè)教學(xué)能力；其次，對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，壯大教師隊(duì)伍，為色彩課教學(xué)提供保障[5]。另外，高職學(xué)校要安排教師深入社會(huì)實(shí)踐，積極打造“雙師型”教師隊(duì)伍，從而更好地服務(wù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)在培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才中發(fā)揮著重要的作用，而要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，色彩課教學(xué)改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)也暴露出了許多問(wèn)題，如教材不合理、教學(xué)方法落后等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)的發(fā)展，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)改革中，教育工作者要根據(jù)實(shí)際要求，合理編制教材，豐富教材內(nèi)容，要革新教學(xué)方法，借助有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。另外，要積極打造“雙師型”教師隊(duì)伍，進(jìn)而更好地推動(dòng)高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)的發(fā)展。

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[5]王心遠(yuǎn).論高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)[J].沿海企業(yè)與科技，2017，（02）：72-75.

作者簡(jiǎn)介：

劉強(qiáng)（1977年6月），男，漢族，湖北潛江，大學(xué)本科，講師，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint