低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的開展策略研究

高建明

【摘要】情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行合理地應(yīng)用，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解并掌握課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，還能夠提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率與氛圍。好的教學(xué)情境，往往需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，好的情境教學(xué)，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，把美好的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，帶著學(xué)習(xí)的興趣去積極地參與到整個(gè)課堂活動(dòng)之中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；情境教學(xué)；問題教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0146-02

情境創(chuàng)設(shè)，就是建立一種使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的環(huán)境或背景。它是傳遞信息的載體，能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)的空間。生活，給人以無窮的體驗(yàn)、感悟和經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累。因而，生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的教育信息，以生活情感為載體，可以更自然的引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提出問題、探究問題、解決問題，形成讓學(xué)生體驗(yàn)探究，自主建構(gòu)知識(shí)的這一符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的積極的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代意義的“由生活走向數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)。因而科學(xué)并有效的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，是新課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，總是會(huì)對(duì)于一些新鮮的事物充滿興趣，在數(shù)學(xué)教材中，教師積極地將書本知識(shí)和故事場景進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)出一些比較有趣生動(dòng)的故事，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這種奉為下的教學(xué)課堂，一方面是促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，而且能夠極大程度的提高學(xué)生的參與度，讓他們在這些有趣的場景中獲得能力的提升以及知識(shí)的融會(huì)貫通。而且數(shù)學(xué)來源于生活，只有在生活中去展現(xiàn)最貼近數(shù)學(xué)的情境，才能幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，體會(huì)其中的樂趣。所以生活場景再現(xiàn)的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在，教師要運(yùn)用生活的場景作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特定的生活場景，讓他們主動(dòng)去思考生活中的人們是如何利用數(shù)學(xué)來便捷日常的行為。數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的思維邏輯能力，而小學(xué)生的思考方式比較跳躍，理解能力也不是特別的強(qiáng)，如果教師引導(dǎo)不足就會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)難度，嚴(yán)重的可能滋生抵觸數(shù)學(xué)的心理。因此數(shù)學(xué)老師需要從他們的興趣點(diǎn)入手，在教學(xué)過程中積極的去創(chuàng)設(shè)一些趣味性的教學(xué)情境，基于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生好奇的場景再現(xiàn)，從而吸引他們的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，利于他們更好地理解數(shù)學(xué)的邏輯性思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)求知欲

求知欲的提高是需要直觀的情境創(chuàng)設(shè)，從而加強(qiáng)學(xué)生感性的認(rèn)知。傳統(tǒng)的機(jī)械性教學(xué)首先無法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另外也不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且沿用陳舊落后的教學(xué)觀念以及手段，是無法幫助學(xué)生去加深對(duì)書本知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)課程又是一門能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯能力的重要課程，如果光是將書本上的知識(shí)、概念、定理、公式以及解題過程主義的給學(xué)生強(qiáng)行地進(jìn)行灌輸，學(xué)生是很難去理解數(shù)學(xué)方面抽象的問題，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多抵觸學(xué)習(xí)的心理會(huì)被滋生，不注意師生間的互動(dòng)交流，整個(gè)教學(xué)課堂的氣氛也比較沉重，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的，何談求知？所以創(chuàng)設(shè)情境很重要，數(shù)學(xué)需要刨根問底，需要學(xué)生不斷思考，渴望通過不同的方式得到最終的答案。所以直觀性的場景主要表現(xiàn)在為了使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以感性的形象而又具體的知識(shí)，從而形成科學(xué)的概念，更好的深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。所以具體的方式可以通過一些可視可聽的東西直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的概念進(jìn)行直觀化，合理有效的利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行直觀性情境的創(chuàng)設(shè)，比如一些模型道具和實(shí)物標(biāo)本，或是參觀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等等，形成更加清晰的表象，用動(dòng)態(tài)的場景去加強(qiáng)幫助學(xué)生去加強(qiáng)理解。

三、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間的拓展

問題教學(xué)情境主要表現(xiàn)在提出的問題要場景化，能夠適應(yīng)生活，讓學(xué)生身臨其境，從而得出解決問題的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)程序化規(guī)律性的實(shí)踐活動(dòng)，并伴隨及時(shí)的練習(xí)情境，兩者相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)真理，加強(qiáng)自身的理解認(rèn)知，更好地幫助他們吸收知識(shí)。問題情境的創(chuàng)設(shè)主要是在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去利用學(xué)習(xí)的工具通過不同的方式進(jìn)行組合和觀察，培養(yǎng)他們的空間思維邏輯能力，分析問題并解決疑問，在他們的腦海中形成流程化的概念，通過活動(dòng)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，解決問題也能帶給他們一定成功的喜悅。像這種身臨其境的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或者是我都能夠有深刻的印象。除此之外是加強(qiáng)練習(xí)過程，在練習(xí)過程中，老師應(yīng)該有目的的在新舊知識(shí)之間設(shè)置一定的障礙，讓學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)到異常，而這時(shí)，老師就可以用引導(dǎo)性的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)新知識(shí)，幫助他們?nèi)ソ鉀Q練習(xí)過程中所遇到的異常問題，幫他們樹立敢于直面困難并克服的信心。也只有像這種競爭似的練習(xí)場景才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)并解決問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，低年級(jí)的學(xué)生是培養(yǎng)習(xí)慣能力最快的群體，數(shù)學(xué)是一門能夠在生活中大量被運(yùn)用到實(shí)際場景的的課程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散新思維以及邏輯能力，能夠培養(yǎng)他們的空間想象能力以及流程化的整體思想，幫助他們在思考問題時(shí)的有一個(gè)具體的框架，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中要要遵循導(dǎo)向性、直觀性以及趣味性原則，創(chuàng)設(shè)各種情境教學(xué)，將書本知識(shí)與實(shí)際的生活場景所融合，幫助學(xué)生加深對(duì)于書本知識(shí)的理解，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從數(shù)學(xué)中感受到魅力以及樂趣，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更好的為今后的生活以及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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