自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐與思考

【摘要】自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)于怎樣提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的論題，結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方向出發(fā)，我們需要不斷地探索、思考、發(fā)展和創(chuàng)新，不斷地挖掘出更多的實(shí)踐路徑和資源，培養(yǎng)更多的能適應(yīng)社會(huì)要求的自動(dòng)化專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

Practice and Thinking of Automation Teaching Reform

Xu Jian-yu

【Abstract】 The teaching practice reform of automation specialty is a systematic project，How to improve the innovative ability and practical ability of students majoring in automation，Combined with the requirements of personnel training objectives of automation major，F(xiàn)rom the direction of automation teaching reform，we need to constantly explore，thinking，development and innovation，constantly digging out the path and resources more practice，more training meet the social requirements of automation professionals.

【key words】Automation、Practice Teaching、educational reform

【中圖分類號(hào)】TP1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0035-02

自動(dòng)化專業(yè)研究自動(dòng)控制理論及方法，并將其廣泛應(yīng)用在各復(fù)雜系統(tǒng)。該專業(yè)在控制理論及控制工程的基礎(chǔ)上，依托電子技術(shù)、電工技術(shù)、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)控制等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制自動(dòng)化。

自動(dòng)化專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是：具備控制理論、電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。電工技術(shù)等不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，能在電力電子技術(shù)、儀表檢測自動(dòng)化、工業(yè)過程控制、系統(tǒng)工程技術(shù)、管理及決策、科技研究及開發(fā)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。隨著我國高等教育的大眾化，通過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，很多高校的應(yīng)屆畢業(yè)生到新工作崗位后會(huì)出現(xiàn)眼高手低、實(shí)踐能力差、理論知識(shí)不能滿足當(dāng)前實(shí)際、對(duì)出現(xiàn)的問題不知所措、無法適應(yīng)工作上的重任的現(xiàn)象。這反映了應(yīng)屆畢業(yè)生和高校培養(yǎng)目標(biāo)“高級(jí)工程技術(shù)人才”相差有很長的距離，也反映到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間動(dòng)手能力缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，觀察能力、自我學(xué)習(xí)分析能力、應(yīng)變能力等能力的缺失，由于學(xué)生的綜合技能沒有得到足夠嚴(yán)格、全面、合理的訓(xùn)練，就達(dá)不到作為自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具有的創(chuàng)新和實(shí)踐能力[2]。因此，在日益競爭激烈的社會(huì)人才競爭的環(huán)境下，怎樣提高和培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，是一個(gè)急需要解決和探討的課題。

一、自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)思考

作為當(dāng)今體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)和工業(yè)現(xiàn)代化緊密結(jié)合的特色專業(yè)之一的自動(dòng)化專業(yè)，自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)發(fā)展能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和較強(qiáng)競爭力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有幾點(diǎn)思考。

1.自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)仍存在重視理論課輕視實(shí)踐課的情況，沒有以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課仍然以驗(yàn)證書本理論知識(shí)為主，難度不高，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書太詳細(xì)，學(xué)生在動(dòng)手做試驗(yàn)過程中不需要獨(dú)立分析，不需要獨(dú)立解決問題，過于依賴教師，無法在實(shí)驗(yàn)課程中掌握獨(dú)立分析及解決問題的能力。

2.沒有規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的的管理規(guī)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室的管理模式過于單一，沒有設(shè)置開放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境給學(xué)生自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考核方式缺乏全面、合理性。

3.沒有完善的實(shí)踐教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間安排不夠，各實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立性強(qiáng)，聯(lián)系交叉少，缺乏和實(shí)際問題結(jié)合的綜合性、全面性、具有研究意義的大型實(shí)驗(yàn)。從上述描述的問題可以看出，自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革的核心是探索出一個(gè)實(shí)踐教學(xué)新體系，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)踐教學(xué)改革中的問題，使自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革取得實(shí)際效果。

二、改革實(shí)踐的思路計(jì)劃

自動(dòng)化專業(yè)具備實(shí)踐性、交叉性、時(shí)代性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，也面臨各個(gè)專業(yè)之間滲透競爭的激烈挑戰(zhàn)，所以我們需要根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才目標(biāo)，通過專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系的不斷調(diào)整，在經(jīng)過多方面的調(diào)查研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)多元化、多層次化的改革思路出來。實(shí)踐教學(xué)的多元化、層次化就是為了打破實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)只重視理論，輕視實(shí)踐教學(xué)的情況、以學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)性的實(shí)踐為主體，技能應(yīng)用的綜合性實(shí)踐為重點(diǎn)的三個(gè)層次的體系結(jié)構(gòu)。這種體系擯棄了以理論課為主，實(shí)踐課為輔的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，著重理論教學(xué)須跟實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，相互交叉地進(jìn)行，理論教學(xué)不僅僅是經(jīng)過試驗(yàn)進(jìn)一步掌握和理解專業(yè)理論知識(shí)，更加重要的是在專業(yè)理論的指導(dǎo)下，專業(yè)學(xué)生必須要開動(dòng)腦筋來設(shè)計(jì)、動(dòng)手來制作，提高專業(yè)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

1.驗(yàn)證理論知識(shí)的試驗(yàn)

為了讓學(xué)生打好扎實(shí)的基本技能，基礎(chǔ)理論知識(shí)的驗(yàn)證性試驗(yàn)必不可缺。在自動(dòng)化專業(yè)開始階段開設(shè)的例如模擬數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路、電機(jī)學(xué)等課程的試驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加熟練學(xué)會(huì)電類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和主要儀器設(shè)備的基本操作能力，扎實(shí)基本技能基礎(chǔ)，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)例如程序設(shè)計(jì)、PLC控制理論、微機(jī)原理、電力工程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程時(shí)，開設(shè)相應(yīng)課程的課內(nèi)試驗(yàn)，讓學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)等相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在更高專業(yè)年級(jí)的時(shí)候，建立例如過程控制系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、模糊控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制理論等課程的實(shí)踐試驗(yàn)，培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生能將工程設(shè)計(jì)方法、理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的能力。

2.自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐試驗(yàn)

在當(dāng)前的自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，還是存在教師在課前提前制定好試驗(yàn)線路、試驗(yàn)步驟、表格，并且會(huì)在學(xué)生開始試驗(yàn)前詳細(xì)講解試驗(yàn)過程中的操作和遇到的問題，學(xué)生往往會(huì)照抄教師的實(shí)驗(yàn)思路來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在日益競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，開設(shè)自主設(shè)計(jì)是時(shí)間實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐試驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證性試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各門課程起到理論和實(shí)驗(yàn)技能的鞏固，也是為后期畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性的實(shí)踐的必要準(zhǔn)備，突出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)能力、素質(zhì)、知識(shí)的渴望和追求，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的方式，創(chuàng)建充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的空間和時(shí)間。建立具備交互性、多樣性、個(gè)別性與靈活性的自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐試驗(yàn)，讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)，獨(dú)立地思考，充分發(fā)揮創(chuàng)新和個(gè)性特點(diǎn)。這類試驗(yàn)不依附于單一一門課程，是多學(xué)科多門課程知識(shí)的融合，根據(jù)學(xué)生選題的差異和興趣的特點(diǎn)具有了非常鮮明的獨(dú)立自主性。

3.綜合性技能實(shí)踐

綜合性技能實(shí)踐需要學(xué)生在遇到實(shí)際工程問題的時(shí)候，能夠自己獨(dú)立完成從設(shè)計(jì)、制作到調(diào)試和測試的全過程。

該類實(shí)踐活動(dòng)包含畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)和各種科技實(shí)踐活動(dòng)等在內(nèi)。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能來解決實(shí)際問題的能力、鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是學(xué)生階段關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。組織專業(yè)的電子競賽等各類科技實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，各類科技實(shí)踐活動(dòng)包括校級(jí)電子競技賽，PLC創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)編程大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，扎實(shí)鞏固理論與實(shí)踐結(jié)合的理念。綜合性技能實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新速度迅速的情況下，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的難度不斷加大，社會(huì)各個(gè)用人單位都需要實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，而實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)教師作為實(shí)驗(yàn)室的主體，沒有得到高校和學(xué)院的重視培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，以及成為了高校建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室的最重要的任務(wù)。通過本文中提出的相關(guān)思考和解決措施，能夠促進(jìn)試驗(yàn)室實(shí)踐教師的業(yè)務(wù)水平，提高試驗(yàn)教學(xué)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。當(dāng)然在實(shí)施的過程中，還會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，但相信堅(jiān)持通過實(shí)踐教學(xué)改革過程的不斷探索和研究，自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

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作者簡介：徐箭雨（1979-），男，碩士研究生，講師，主要研究方向?yàn)閭鞲衅骷白詣?dòng)檢測技術(shù)。