談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

甘勛銳

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在自我動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)之下能夠積極、主動(dòng)、自覺進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的能力。在新課改理念的指導(dǎo)之下，教育者若是想更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，則需要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)入手，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的協(xié)同發(fā)展?；诖?，本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性為主要出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望通過這種方式來起到能力培養(yǎng)、提升和發(fā)展的教育目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

前言：數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、全面發(fā)展過程中占有舉足輕重的教育地位。特別是在新課程改革的教育背景之下，教育者要在重視教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此來更好的彰顯教育改革的生本精神。對此，筆者以初中數(shù)學(xué)為例，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要分析與重點(diǎn)探討。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一） 社會對人才的客觀需要

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前社會對人才的客觀要求?，F(xiàn)階段，我國正處于社會主義改革的攻堅(jiān)階段，社會主義發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)正在如火如荼的實(shí)施之中，學(xué)習(xí)型社會作為其發(fā)展的重要內(nèi)容，應(yīng)該首先從基礎(chǔ)教育這一環(huán)節(jié)入手，方能起到良好的促進(jìn)作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，當(dāng)前初中生的自主學(xué)習(xí)能力相對薄弱，80%到85%的學(xué)生需要在教師、家長的督促之下才能開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。長此以往，學(xué)生則難以適應(yīng)知識快速更新的社會發(fā)展形勢，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展極為不利。面對此種現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該及早培養(yǎng)學(xué)生自主能力，迎合時(shí)代發(fā)展、社會需求的客觀情況。

（二） 素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，能夠進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革進(jìn)程。素質(zhì)教育理念注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生不單單要具有較高的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該有一種自主意識能夠自覺、主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識的有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，素質(zhì)教育倡導(dǎo)人本思想，即尊重學(xué)生在教育環(huán)節(jié)中的主體地位，要著重培養(yǎng)、強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的主體意識，通過這種思想層面的轉(zhuǎn)變來促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而使得學(xué)生在情感、思維、行為等方面產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，以一種主動(dòng)投入的態(tài)度自發(fā)參與到學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中，以此來保證素質(zhì)教育的要求及理念落實(shí)到實(shí)處。

（三） 提升人才素質(zhì)的重要途徑

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是提升人才素質(zhì)的重要途徑，對人才的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義和極高的教育價(jià)值。初中階段是學(xué)生能力提升、智力開發(fā)、情感深化的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期通過科學(xué)有效、生本合理的方式來加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)可以起到事半功倍的良好效果。同時(shí)，初中階段的學(xué)生還處于成長階段，玩心相對較重，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對其正確學(xué)習(xí)價(jià)值觀念的樹立、理性思維模式的構(gòu)建具有良好作用，可以實(shí)現(xiàn)人才健康成長的教育目的。

（四） 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必由之路

新課程改革指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)要從目標(biāo)、模式、方式、評價(jià)等方面進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識獲取方式及路徑的調(diào)整，促使學(xué)生在知識探究、問題解決、總結(jié)歸納等方面獲取深刻的情感體驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生價(jià)值觀的形成打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來說是一種抽象性學(xué)科，這就在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，若是想有效的改變這種問題，則需要從自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一方面入手。由此可見，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必由之路，能夠進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，對高效課堂的有效構(gòu)建具有良好的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一） 轉(zhuǎn)變思想觀念，奠定培養(yǎng)基礎(chǔ)

教育者要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想觀念，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對此，教育者要樹立中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的主體地位，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求制定與之相契合的自主能力培養(yǎng)方案，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建民主、平等的新型師生關(guān)系，通過眼神、言語、肢體動(dòng)作等方式來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而以飽滿向上、昂揚(yáng)積極的態(tài)度開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在人教版七年級下冊數(shù)學(xué)《平行線的性質(zhì)》這一節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以利用三到五分鐘的時(shí)間對學(xué)生上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行隨堂抽查，如平行線的定義、平行線的判定定理等，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以起到知識點(diǎn)鞏固的目的。同時(shí)，對于回答不上來或者回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師則需要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，切勿對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵、呵斥，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過這種方式可以更好的為本節(jié)課的講解奠定基礎(chǔ)。

（二） 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

教育者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，對教學(xué)過程、數(shù)學(xué)問題進(jìn)行精心設(shè)置，以此來符合初中階段學(xué)生身心全面發(fā)展的客觀需要，更好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入其中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對此，教育者要重視問題情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的輔助性作用，通過趣味性和知識性并存的問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的探究活動(dòng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生求知欲望、探索意識，將此作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。要值得說明的是，問題情境的創(chuàng)設(shè)要具有探究性，立足于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，切勿偏離教學(xué)主道，防止偽探究情況的出現(xiàn)。

例如，在人教版七年級下冊數(shù)學(xué)《與三角形有關(guān)的角》這一節(jié)的課堂講解中，教師可以讓學(xué)生通過量角器實(shí)際測量的方式來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°這一定理，并設(shè)置“如果一個(gè)圖形中有多個(gè)三角形，那么量角器則無法進(jìn)行逐一測量，這時(shí)候應(yīng)該用什么方式來進(jìn)行驗(yàn)證，并且得到相應(yīng)的角的度數(shù)呢？”，借助這一問題學(xué)生可以通過小組討論、實(shí)踐探究等方式來進(jìn)行拓展自身的思維，并將此前學(xué)習(xí)到的平行線的性質(zhì)、平角的定義等內(nèi)容應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的深化發(fā)展。

（三） 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主性

教育者要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的傳授與講解，立足于數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)之上對知識點(diǎn)進(jìn)行重新整理，從多個(gè)角度為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，并在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生在交流、討論、合作過程中能夠更好的增強(qiáng)自身的自主性。同時(shí)，教育者應(yīng)變革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，以此來為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)構(gòu)建良性的教學(xué)框架，保證自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案能夠更好的落實(shí)到實(shí)際之中。

例如，在人教版七年級下冊《數(shù)據(jù)的搜集、整理與描述》這一章的課堂教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)、圖標(biāo)與生活實(shí)際的聯(lián)系，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)的搜集、整理與描述與自身的生活息息相關(guān)，并通過學(xué)生實(shí)際舉例的方式來加深和強(qiáng)化這一章內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更好的為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)，這對學(xué)生探究能力、應(yīng)用能力的強(qiáng)化具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，學(xué)生可以將自己存在困惑、疑慮帶入課堂之中，通過自主探索、合作交流的方式來對問題進(jìn)行分析解決，促使學(xué)生自發(fā)的參與到問題解決和總結(jié)的過程之中，形成科學(xué)合理的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念。

（四） 健全評價(jià)機(jī)制，發(fā)展自主能力

教育者要建立健全初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供精準(zhǔn)、客觀的依據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教育者要對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、理念、方式途徑有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià)要以學(xué)生切身情況為基礎(chǔ)所在，最大限度的彰顯人本理念的評價(jià)思想，評價(jià)方式應(yīng)該創(chuàng)新改革，切勿按照傳統(tǒng)“以分?jǐn)?shù)論英雄”的方式進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)該將教師評價(jià)、學(xué)生自主評價(jià)、學(xué)生他人評價(jià)三方面進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)，堅(jiān)持定量分析與定性分析的原則進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，包括學(xué)生能力提升、價(jià)值觀樹立、態(tài)度轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)效率等多個(gè)方面。此外，教育者對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和良好的發(fā)展平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

三、 總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育者要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，通過理念轉(zhuǎn)變、問題情境設(shè)置、方式創(chuàng)新、健全評價(jià)四方面開展有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，更好的落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而切實(shí)有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目的，為初中教育事業(yè)的新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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