高中政治教學(xué)如何開(kāi)展誠(chéng)信教育

陳旭鵬

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；誠(chéng)信教育；滲透點(diǎn)；

滲透形式；滲透目標(biāo)；滲透效果

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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社會(huì)道德建設(shè)面臨的“不講信用、欺騙欺詐”的誠(chéng)信缺失這一社會(huì)問(wèn)題，以及高中生誠(chéng)信缺失問(wèn)題的存在，給學(xué)校德育工作提出了新的任務(wù)與要求，也給高中政治課教學(xué)提出了新的課題，即如何在高中政治課中滲透誠(chéng)信教育，這是高中政治教師必須加以關(guān)注并深入研究的課題。

一、立足教材，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)

教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師備課的重要資源。脫離了政治教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律，有效的誠(chéng)信教育滲透就無(wú)從談起。高中政治教材不僅包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本常識(shí)，還注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，在教材中我們經(jīng)?？梢哉业秸\(chéng)信教育的影子。如，“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”中可由存在是否守法、是否誠(chéng)實(shí)守信與經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)關(guān)系問(wèn)題切入誠(chéng)信教育；物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系要求一切從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，不弄虛作假等。高中政治教材具有完整的學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科價(jià)值目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行誠(chéng)信教育滲透更具有科學(xué)性、邏輯性、完整性。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教材相比，新教材在思想性、趣味性等方面都有很大的提高，可以更好地發(fā)揮思想政治課的德育滲透作用?！俺酝浮苯滩氖敲恳幻虒W(xué)工作者的首要任務(wù)，只有深入鉆研教材，充分理解和把握教材，才能找準(zhǔn)誠(chéng)信教育的“滲透點(diǎn)”，把握好“滲透時(shí)機(jī)”。

二、多樣教學(xué)，豐富滲透形式

我們經(jīng)常可以見(jiàn)到這樣的政治課：講臺(tái)上，教師口若懸河，講得滔滔不絕；講臺(tái)下，學(xué)生興趣缺乏，聽(tīng)得無(wú)精打采，有的學(xué)生在課桌下偷偷地做其他事，更有學(xué)生干脆趴在桌上睡著了。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，思想政治課太沒(méi)勁。這種情況下的誠(chéng)信滲透難以達(dá)到理想的效果。因此，要有效地滲透誠(chéng)信教育，教師首先應(yīng)“教”好，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。教師除了運(yùn)用講授的教學(xué)形式外，還可以通過(guò)角色扮演、社會(huì)調(diào)查、辯論比賽、知識(shí)競(jìng)賽等方式引導(dǎo)學(xué)生喜歡上政治課。此外，緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)政結(jié)合，能使誠(chéng)信教育滲透取得更好的效果。例如，在講授“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生就“地溝油以次充好，害人害己”與“網(wǎng)上的 ‘油條哥劉洪安放心油條”事件進(jìn)行對(duì)比、探討，并編排成小品，進(jìn)行角色體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)模擬典型場(chǎng)景體會(huì)相關(guān)人員的感受，切實(shí)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)才是長(zhǎng)久之道，以犧牲誠(chéng)信換取利潤(rùn)的行為，必將付出沉重的代價(jià)。豐富的教學(xué)形式，不僅提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也使誠(chéng)信教育的滲透得到了進(jìn)一步的落實(shí)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

三、適時(shí)適量，明確滲透目標(biāo)

誠(chéng)信教育在思想政治課中的滲透，首先，應(yīng)該適時(shí)。教師一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，把握滲透時(shí)機(jī)，自然地在課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套地強(qiáng)行滲透。其次，應(yīng)該適量。高中思想政治教學(xué)有非常清晰的德育目標(biāo)定位，即德育是政治教學(xué)的“副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”，它的定位是滲透。過(guò)量地講授德育內(nèi)容則本末倒置，喧賓奪主，使課堂失去了學(xué)科教學(xué)的意義。此外，德育滲透不是課堂上的突發(fā)奇想，而是有計(jì)劃、有目的性的，與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是德育滲透的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，要摒棄乏味的道德說(shuō)教，將誠(chéng)信教育的“食鹽”融入政治教學(xué)的“濃湯”里，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間吸收該吸收的“鹽”，達(dá)到知識(shí)能力與思想品德的“雙豐收”。

四、導(dǎo)之以行，鞏固滲透效果

誠(chéng)信不僅僅是一種認(rèn)知，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，將誠(chéng)信要求和相關(guān)規(guī)范熟記于心是很簡(jiǎn)單的，但在學(xué)習(xí)和生活中卻經(jīng)常忽略，誠(chéng)信認(rèn)知與誠(chéng)信行為存在脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高中生的誠(chéng)信行為還存在因人而異、因事而異的情況，缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，高中思想政治課中誠(chéng)信教育的滲透，不僅要解決學(xué)生知不知的問(wèn)題，而且更要解決學(xué)生做不做的問(wèn)題。教師不但要授之以知、曉之以理，而且還應(yīng)動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。在誠(chéng)信教育的滲透中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴小事做起，提高自己的誠(chéng)信素養(yǎng)。如在“我們的中華文化”一課教學(xué)中，教師在講授了博大精深的中華文化后，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”、“中國(guó)式跨欄”等多種陋習(xí)進(jìn)行思考。學(xué)生們對(duì)于這些陋習(xí)進(jìn)行了批判，并將反思活動(dòng)延伸到自己的學(xué)習(xí)和生活中，開(kāi)展班級(jí)“糾風(fēng)活動(dòng)”，倡議從小事做起，自我約束，相互監(jiān)督，遵守規(guī)則，誠(chéng)實(shí)守信，這樣鞏固了誠(chéng)信教育的滲透效果。

編輯：孟 剛endprint