游戲教學法在初中英語教學中的應用

張春玲

【關鍵詞】 游戲教學；初中英語；現狀；策

略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0110—01

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生自主學習能力以及合作能力是當前教學的重點之一。因此要想激發(fā)學生的學習興趣，首先得從激發(fā)學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣出發(fā)，這就表明教師需要想方設法讓學生對英語感興趣。游戲教學法主要是在教學中結合游戲教學，但是無論是采用哪一種教學方法，主要是以激發(fā)孩子們的興趣為主。相關的研究表明，初中生正處于青春期，對于游戲是相當感興趣的，那么教師就可以在教學中充分利用學生愛玩的心理，讓孩子們在玩的過程中學習英語，這樣不僅有利于活躍課堂氣氛，同時可以達到寓教于樂的教學效果。因此，筆者首先分析了當前我國初中英語游戲教學法的現狀，然后探討了該方法運用在英語教學中的有效策略，與廣大同仁共勉。

一、目前我國初中英語游戲教學法的現狀

在英語教學中，一般都是圍繞著教學目標以及內容教學。但是采用游戲教學方法之后，把枯燥的英語知識轉變成學生喜歡的、生動有趣的知識，同時為學生創(chuàng)造豐富的課堂情境，讓學生快樂地學習英語，以提高自身的英語水平。但是目前我國初中英語游戲教學的現狀并不樂觀。一方面，縱觀國內外的教學理念，國內的英語教學主要是以激發(fā)學生的學習興趣為主，注重讓學生輕松快樂的學習。這對于我國的英語教學產生了很大的影響，比如說情境教學法運用在教學中，對我國英語教學起到了促進作用；另一方面，由于我國主要是以中文為主，英語作為一門語言近代才被引入到我國的教學中，這就使得我國的英語教學沒有語言環(huán)境，而長期處于啞巴英語的狀態(tài)。而在傳統(tǒng)的英語教學中，英語教師教學手段太單一，并不能很好地調動學生的學習積極性，同時也不能促進學生學好英語這門語言。因此，這就需要教師采用游戲教學法豐富課堂內容，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們感受到英語這門語言的重要性，讓學生學得開心，教師教得開心。

二、游戲教學法運用在初中英語教學中的有效策略

1. 利用游戲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。良好的開端是提高教學效率的前提，同時也是影響一節(jié)課成敗的關鍵。在英語教學中，教師要注重利用游戲教學法來導入新課，這樣更能達到激發(fā)學生學習興趣的作用，同時還能夠刺激孩子們的大腦，讓孩子們主動跟著教師的教學思路學習。此外，良好的課堂導入還能夠讓孩子們感受到英語課堂的趣味，并且能夠為英語課堂營造輕松愉快的氣氛，既能讓學生玩得開心，同時也學得開心。比如說在教學《Do you like bananas？》這一課時，教師可以詢問學生喜歡吃什么水果，然后把學生喜歡吃的水果單詞都列出來，如，蘋果（apple）、梨（pear）、草莓（strawberry）等學生喜愛的水果，然后教學生讀并且給一定的時間讓學生記憶。

2. 在聽力訓練中穿插游戲，提高學生的聽力水平。英語作為一門語言性的學科，聽力訓練是必不可少的。學生在聽力訓練中能夠鍛煉自身的反應能力，同時還能幫助學生記憶單詞，提高學生的英語聽力水平。但是目前我國大部分學生的英語能力不強，在聽力訓練中學生還有很多不懂的問題，教師就可以在聽力訓練中穿插一些游戲，讓學生對英語學科的聽力訓練改觀，同時提高他們對英語聽力的興趣。

3. 在活動中滲透英語游戲，增強學生的運用能力。英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，因此教師在教學中應該采取學生感興趣的方法，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力。同時，教師可以通過開展課外活動來豐富學生的課余生活，幫助學生拓展知識，以達到學以致用的效果。比如說教師可以利用課余時間或者是在特別的節(jié)假日之前開展文藝活動，如，英語演講比賽、英語角、英語寫作比賽等等，給學生提供更多鍛煉的機會?？傊谟⒄Z活動中滲透英語游戲教學，為學生營造了良好的學習氛圍，同時也有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，減輕學生的學習壓力，增強學生的英語運用能力。

在英語教學中，沒有哪一種教學方法是適合所有的學生，也沒有哪一種是萬能的教學方法。游戲教學法在英語教學中同樣也不能作為教學英語的唯一方法，教師還應該結合學生的實際學習情況并結合其他的教學法，利用多種教學方法互相補充，激發(fā)學生的學習興趣。只有學生真正的喜歡學習英語，才會在學習中自主探究，從而有效提升自身的英語素養(yǎng)。

編輯：趙玉梅endprint