提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐思考

尤榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；訓(xùn)練；隨筆

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0093—01

語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”和“寫(xiě)”從來(lái)都是不可分割的兩部分。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)讀得多了，腦子里積累的東西就多，行文自然也就得心應(yīng)手如神來(lái)之筆。因此，讀寫(xiě)相融，以讀促寫(xiě)，才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索嘗試，筆者積累了幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)，愿分享共勉。

一、課堂教學(xué)，讀寫(xiě)并重

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)重“講”和“讀”，輕“說(shuō)”和“寫(xiě)”，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，制約了學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性的形成。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)以實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作為目的，而口語(yǔ)交際和寫(xiě)作又以講和讀為基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)要讀寫(xiě)并重，方能凸顯語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的創(chuàng)編以單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元又確立“單元主題”，每節(jié)課的課堂教學(xué)都是圍繞“主題”展開(kāi)。根據(jù)這一教材特點(diǎn)，筆者在每篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中都會(huì)增加一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)。如，學(xué)習(xí)完《竊讀記》這篇課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己“竊讀”的經(jīng)歷（當(dāng)然是現(xiàn)代版的竊讀）或者寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)故事。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生興味盎然地講述了自己的親身經(jīng)歷，雖然“竊讀”的原因和方法不盡相同，但卻準(zhǔn)確傳神地表達(dá)了那種快樂(lè)而又懼怕的滋味。這樣堅(jiān)持不懈的點(diǎn)滴積累，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得以提高。

二、習(xí)作訓(xùn)練，先讀后寫(xiě)

習(xí)作練習(xí)，切忌盲目倉(cāng)促動(dòng)筆。根據(jù)人教版每單元一次的“主題”習(xí)作教材特點(diǎn)，可以先回顧本單元選編的課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的，有名家名作的引路，學(xué)生會(huì)少走許多彎路。如，五年級(jí)上冊(cè)四單元“寫(xiě)一件小事”習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)中，筆者讓學(xué)生先回顧課文，從《釣魚(yú)的啟示》這篇課文中懂得了做人要“講誠(chéng)信、守原則”；《通向廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“生活中通往成功的道路有很多條，此路不通走彼路”；《落花生》教育我們“要做有用的人，不要做外表好看而對(duì)別人沒(méi)有用的人”；《珍珠鳥(niǎo)》一文給我們生活的啟示“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”，這些看似平凡的小事都蘊(yùn)含著生活的哲理，給我們以啟迪和教育。通過(guò)這樣的單元梳理、品讀品味，學(xué)生再進(jìn)行習(xí)作的構(gòu)思和選材就變得比較容易了。正如魯迅先生所言，“必須像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。學(xué)習(xí)寫(xiě)作也一樣，只有“博采”，才能寫(xiě)出吸引人的習(xí)作。

三、課外閱讀，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)

兒童文學(xué)作家冰心說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，可見(jiàn)閱讀對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。但是，只是單純地“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂讀書(shū)有三到：眼到、手到、心到。手到即動(dòng)筆寫(xiě)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生有效的課外閱讀要實(shí)現(xiàn)“讀”和“寫(xiě)”的聯(lián)動(dòng)。第一步，讀書(shū)筆記。摘抄文章中好詞佳句和精彩片段，摘抄的目的不是“剽竊”和“引用”，而是加深記憶，品味感悟，積淀個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。第二步，寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感最可貴的是抒發(fā)自己真實(shí)的感情，獨(dú)特的感悟，并非不痛不癢的無(wú)病呻吟，也非言過(guò)其實(shí)的高談闊論、長(zhǎng)篇巨幅，哪怕是發(fā)自肺腑的只言片語(yǔ)也值得鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。筆者所帶的班級(jí)從一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施 “百讀計(jì)劃”，要求小學(xué)六年時(shí)間每人要讀一百本課外書(shū)，人人都寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期兩篇讀書(shū)筆記并裝訂成冊(cè)互相傳閱，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持近五年的時(shí)間，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的閱讀和習(xí)作習(xí)慣，收獲頗豐。

四、生活體驗(yàn)，隨筆感悟

古語(yǔ)云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”說(shuō)的就是讀書(shū)和生活的關(guān)系。“生活處處是語(yǔ)文”，社會(huì)生活提供給語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的是一個(gè)廣大的空間，教師要有效地利用生活這個(gè)大舞臺(tái)，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)燈人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“于書(shū)中讀生活，于生活中悟人生”。社會(huì)生活包羅萬(wàn)象，自然景觀、風(fēng)土民俗、人情世故等無(wú)時(shí)無(wú)刻不于細(xì)微中撥動(dòng)我們的心弦，引發(fā)我們的思緒和感懷。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，把生活中的所見(jiàn)所聞、所感所想用文字記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持積累就成為學(xué)生寫(xiě)作的素材。只要做一個(gè)生活的有心人，就一定會(huì)有天道酬勤的回報(bào)，不知不覺(jué)中也培養(yǎng)了一種生活的情趣，是人生的一種財(cái)富，終生受益。

綜上所述，落實(shí)讀寫(xiě)相融的語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅只局限于課堂教學(xué)。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讀書(shū)也讀生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)筆，相信對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將起到事半功倍的作用。編輯：張慧敏endprint