初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策

張煥霞

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；班主任；重要性；問(wèn)題；對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0039—01

一、初中班主任做好班級(jí)管理工作的重要性

1. 有利于良好班風(fēng)的創(chuàng)建。現(xiàn)如今，做好班級(jí)管理工作、創(chuàng)建良好的班風(fēng)是每個(gè)班主任的必修課。要想做好班級(jí)的管理工作，創(chuàng)建良好班風(fēng)，班主任首先就要做到以身作則，用科學(xué)的、合理的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)生的思想品德教育。這就要求班主任和學(xué)生要多溝通，多交流，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所不知，真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到班主任的愛(ài)。

2. 有利于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。在班級(jí)管理工作中，班主任在對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生重視的同時(shí)還應(yīng)對(duì)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生們感受到班主任的公平、公正，減輕成績(jī)較差學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)信心。在上課時(shí)，班主任應(yīng)該打開(kāi)學(xué)生們的腦洞，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破自己、敢于思考、敢于創(chuàng)新。在課下，班主任應(yīng)多與學(xué)生交流，特別要多了解關(guān)心一下學(xué)困生，因?yàn)楹芏鄬W(xué)困生會(huì)因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生自卑心理，這時(shí)，班主任適當(dāng)?shù)膭窠夂蛯捨繒?huì)打開(kāi)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，班主任還應(yīng)多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，這不僅能讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。

3. 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)讓學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。例如，在選班干部時(shí)，班主任可以采取競(jìng)爭(zhēng)制度，首先讓學(xué)生進(jìn)行演講，談一談自己為什么要競(jìng)爭(zhēng)班干部以及競(jìng)選成功后到底可以為班級(jí)做些什么，然后通過(guò)全體同學(xué)投票方式確定班干部人選。這樣，不僅競(jìng)選上的學(xué)生會(huì)努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，也會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得自己的意見(jiàn)被采納，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1. 班主任管理能力還需進(jìn)一步提升。就目前情況來(lái)看，教師隊(duì)伍更新?lián)Q代非?？欤艽笠徊糠职嘀魅味际切逻M(jìn)教師。由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)論是在上課時(shí)還是在日常管理中，都還有一定的欠缺，從而影響了教育質(zhì)量。學(xué)生，作為被管理、被教育的對(duì)象，了解他們的心理狀態(tài)以及思維模式對(duì)于每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。要想更加了解學(xué)生，良好的溝通和交流是關(guān)鍵。然而，從目前來(lái)看，班主任所扮演的角色就是知識(shí)的授予者，嚴(yán)肅、不好溝通是學(xué)生們心目中班主任的最貼切寫(xiě)照。學(xué)生因?yàn)閼峙露桓姨岢鲎约旱南敕?，不敢和班主任進(jìn)行交流是現(xiàn)在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，這也嚴(yán)重阻礙了教育工作的發(fā)展。

2. 班主任心理健康問(wèn)題日漸突出。當(dāng)前，就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，教師行業(yè)也不例外。而班主任，作為學(xué)生在學(xué)校的第一責(zé)任人，壓力自然也很大，所負(fù)責(zé)的事情也相對(duì)較多。學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、安全問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題等都需要班主任去管理，去操勞。在這些重壓下，班主任很容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。一個(gè)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的班主任肯定會(huì)影響工作效率。

三、優(yōu)化班級(jí)管理的對(duì)策

1. 加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任在日常管理中，應(yīng)該真正做到關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到班主任的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與班主任交流，勇敢提出自己遇到的問(wèn)題，向班主任請(qǐng)求幫助。此外，班主任在教學(xué)管理中，要做好帶頭作用，努力提升自己的知識(shí)文化水平和心理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到好的感染和帶頭作用，從而使學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2. 在班級(jí)實(shí)行民主制度。學(xué)生正處于青春期，張揚(yáng)而充滿朝氣是他們的顯著特征。他們渴望被關(guān)注，渴望讓班主任以及同學(xué)們看到自己；他們喜歡表現(xiàn)，喜歡發(fā)揮自己的才能，喜歡得到認(rèn)可。面對(duì)這樣一群有思想的學(xué)生們，班主任要讓他們充分發(fā)揮自己，展現(xiàn)自己，要做學(xué)生的傾聽(tīng)者，而不是一味地要求學(xué)生，制約學(xué)生，要讓每個(gè)人都能發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自身價(jià)值。

3. 對(duì)待學(xué)生要公平、公正。中學(xué)生，雖然個(gè)性張揚(yáng)，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事都有自己的主見(jiàn)。但是，準(zhǔn)確來(lái)講，他們還只是孩子，還不能做到所有的事情都能夠自行處理。在遇到困難時(shí)，還是會(huì)焦慮，還是會(huì)束手無(wú)策。所以，在這個(gè)時(shí)候，班主任要主動(dòng)幫助一下有困難的學(xué)生，要多一些耐心。在日常管理中，班主任不應(yīng)對(duì)后進(jìn)生另眼相待，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行諷刺以及體罰。因?yàn)檫@種方式會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該更加注重他們健康心理的培養(yǎng)。班主任要做到引導(dǎo)式教學(xué)，用自身行動(dòng)去感化學(xué)生。如果每個(gè)班主任對(duì)待學(xué)生都可以像對(duì)待自己的孩子一樣，班級(jí)管理肯定也會(huì)越來(lái)越好。

4. 制訂明確的規(guī)章管理制度。班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)具體情況，制訂相應(yīng)的班級(jí)管理制度，以此來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理。要想塑造好的班風(fēng)，必須堅(jiān)決執(zhí)行班級(jí)管理制度，獎(jiǎng)罰分明，以此來(lái)教會(huì)學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，從而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，只有這樣，才能讓每個(gè)人都為建設(shè)好班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。

編輯：郭裕嘉endprint