小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思維

宋海麗

摘要：在我國(guó)在教育的新課標(biāo)的改革中，對(duì)學(xué)生的教育更強(qiáng)調(diào)人性化的教育，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的思維能力的培養(yǎng)和教育，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要從小就開始。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常有效的，畢竟學(xué)習(xí)要從娃娃抓起。要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中可以慢慢的形成良好的數(shù)學(xué)思維，打好基礎(chǔ)來迎接以后的學(xué)習(xí)。下文是筆者根據(jù)自己在小學(xué)中多年的數(shù)學(xué)教育，對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知和自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)能力

一、 引言

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中的本質(zhì)其實(shí)就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的培養(yǎng)和提高，靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性等其實(shí)就是思維的主要品質(zhì)。因此，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，教師要?jiǎng)?chuàng)造出良好的思維環(huán)境來，留出更多的自主學(xué)習(xí)研究和思考的空間出來給學(xué)生，將課堂的主體地位交給學(xué)生自己，教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

學(xué)生不同的家庭環(huán)境在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是有一定的影響的，畢竟對(duì)孩子最好的教師還是父母，父母對(duì)學(xué)生的影響是很大的。因此在學(xué)校中會(huì)出現(xiàn)兩種學(xué)生，一種是在學(xué)習(xí)中對(duì)于知識(shí)的掌握只是單純的靠死記硬背，在學(xué)習(xí)中沒有自己的方法和見解，思維混亂，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)非常的吃力，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握也不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變等問題，在學(xué)習(xí)中事倍功半；還有的一種則是完全相反的，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中對(duì)于教師講解的知識(shí)可以很快、高效率的掌握住，對(duì)新知識(shí)也可以很快的掌握，在學(xué)習(xí)中很有自己的方法和見解，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)教師的講解中還有自己自身獨(dú)特的見解，在學(xué)習(xí)中有事半功倍的效果。在教學(xué)中之所以會(huì)有這兩種學(xué)生學(xué)習(xí)的情況大都是受到家庭的影響，要想在教學(xué)中將第一種現(xiàn)象解決，就要高度的重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，由此可以看出在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性。

三、 在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)

在教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力是和數(shù)學(xué)的技能知識(shí)的教學(xué)相互結(jié)合的，在教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的講解，而是對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)來進(jìn)行全面的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用各種思維能力來將在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決的過程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的教育和培養(yǎng)忽視的話，就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生無法將教師傳授的知識(shí)完全理解，在學(xué)習(xí)中只有死記硬背的學(xué)習(xí)方法，沒有自己的見解。在學(xué)習(xí)中還要對(duì)學(xué)生的判斷力教學(xué)培養(yǎng)，判斷力也是數(shù)學(xué)思維的一種體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)真假教學(xué)判斷，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑教師在授課中對(duì)教材的講解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來提出自己不同的觀點(diǎn)和見解。在小學(xué)生綜合素質(zhì)中數(shù)學(xué)思維也有著一定的影響，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自我總結(jié)的能力是很重要的，小學(xué)生自己要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，總結(jié)能力也是綜合能力的體現(xiàn)之一，以上的幾個(gè)方面都是數(shù)學(xué)思維在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方法和措施

在我國(guó)的新課改中有明確的對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)提出要求，思數(shù)學(xué)思維能力有以下的幾點(diǎn)：善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力、豐富的空間想象的能力、很強(qiáng)的推理歸納的能力。要想對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行提高，就要從這幾點(diǎn)入手。

（1） 對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：在學(xué)習(xí)中興趣是學(xué)生最好的老師。在課堂中教師首先要將學(xué)生的好奇心充分的調(diào)動(dòng)起來，讓小學(xué)生對(duì)新事物的探索充滿好奇，再將好奇心成功的轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的求知欲望，這要有助于產(chǎn)生豐富的思維想象能力，對(duì)數(shù)學(xué)能力的提高是很有幫助的。比如說在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，在課前教師讓學(xué)生都準(zhǔn)備好一個(gè)三角尺，在上課時(shí)教師可以先讓學(xué)生繪畫出不同的三角形，在將三角形中其中任意的兩個(gè)角的內(nèi)角度數(shù)進(jìn)行測(cè)量，然后教師將另一內(nèi)角的角度進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的報(bào)出來，小學(xué)生在這時(shí)會(huì)對(duì)教師為什么每次都報(bào)出來準(zhǔn)確的角度產(chǎn)生好奇心，就會(huì)對(duì)教師接下來的課程產(chǎn)生興趣，然后教師再和學(xué)生進(jìn)行講解，這可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（2） 對(duì)問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)：在教學(xué)中的疑問可以對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)有很好的促進(jìn)作用，在思維活動(dòng)中可以將問進(jìn)行探索研究然后得到解決。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在課堂中可以精心的設(shè)計(jì)一些問題，這樣小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行一個(gè)思維的活動(dòng)。比如說，在學(xué)習(xí)最小公被數(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生來回答為什么會(huì)有質(zhì)因數(shù)，為什么都有一樣共同的質(zhì)因數(shù)？這個(gè)問題在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但是卻也是小學(xué)生對(duì)算法理解的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，所以小學(xué)生就對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，運(yùn)用思維能力中的推理能力來進(jìn)行思考找到答案，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（3） 在教學(xué)中要對(duì)和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系進(jìn)行重視：在小學(xué)生的教學(xué)中教師要和學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通，讓學(xué)生自己可以在腦海中建立一個(gè)知識(shí)體系，以達(dá)到對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)和提高的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)完教師課堂講解的知識(shí)內(nèi)容后，在課后要做好復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，讓學(xué)生從多角度中來加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如說，在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，要將分?jǐn)?shù)與除法來進(jìn)行意義比較，學(xué)生要知道在除法和分?jǐn)?shù)兩者之間是肯定有著內(nèi)在的聯(lián)系的，比值的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等之間相同點(diǎn)都有很多，教師在講解的時(shí)候，要進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著清晰的思路，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以將知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的系統(tǒng)化發(fā)展有著很大的幫助的。

五、 結(jié)束語

從以上的文章中可以看出，在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)的專業(yè)課知識(shí)，還要對(duì)小學(xué)生的思維能力和綜合品質(zhì)進(jìn)行提高。

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