提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

周萍??

摘要：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)、將外在知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)部精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。

關(guān)鍵詞：設(shè)疑；興趣；發(fā)散思維；實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是社會(huì)發(fā)展和人類終身教育的需要。因此，為了使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 主動(dòng)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

問題情境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生沿著問題，通過思考、探索、發(fā)現(xiàn)，尋找到答案。

在教學(xué)中，我嘗試用游戲的形式導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)《10的分與合》時(shí)，我拿著一個(gè)裝有糖果的袋子，讓學(xué)生從中拿出若干糖果，不告訴我顆數(shù)，藏于身后，然后我根據(jù)袋中的糖果個(gè)數(shù)猜出他們手上拿了幾顆。學(xué)生都覺得非常神奇，積極主動(dòng)地探討我猜糖果的訣竅，參與度很高。接著引入新課《10的分與合》內(nèi)容，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，所以課堂秩序很好，教學(xué)目標(biāo)基本完成。又如在教學(xué)《9的乘法口訣》時(shí)，我以西游記的故事情節(jié)導(dǎo)入，讓學(xué)生從中找出含有乘法口訣的句子“歷經(jīng)九九八十一難”，引出今天的課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、 加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，它是一種沿著不同方向、不同角度的思考，從各個(gè)不同方面尋求多種答案的一種思維方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練具有十分重要的意義。主要有以下兩種訓(xùn)練：一題多解和開放性問題。傳統(tǒng)的練習(xí)題，所給條件是所求問題的必要條件，容易給學(xué)生造成思維的定勢(shì)。當(dāng)遇到條件多余或條件不足時(shí)，學(xué)生會(huì)感到束手無策或疑惑不解，設(shè)計(jì)條件開放的開放題，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)注意分析條件和問題之間的聯(lián)系，排除多余條件的干擾，用題目需要的條件來解決問題，明確并不是題目中出現(xiàn)的每一個(gè)條件都要用到。如：學(xué)校有47個(gè)足球，一年級(jí)借走18個(gè)，二年級(jí)借走24個(gè)。一共借走多少個(gè)？列式應(yīng)該是：18+24=42（個(gè)），需要用到的條件是一年級(jí)和二年級(jí)分別借走的足球個(gè)數(shù)，跟“學(xué)校有47個(gè)足球”這一條件沒有關(guān)系。又如：李叔叔收了一批雞蛋，前3天賣出64個(gè)，還剩6個(gè)。他一共收了多少個(gè)雞蛋？這里的“前3天”是多余的條件，在教學(xué)時(shí)還可以把這個(gè)條件改成“前5天”，“前10天”后讓學(xué)生解題，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只需要用到條件“賣出64個(gè)”和“還剩6個(gè)”，和天數(shù)沒有關(guān)系。

在一年級(jí)期末復(fù)習(xí)卷中有一題學(xué)生也運(yùn)用了多種方法來解答。題目：一共有35個(gè)蘿卜，小猴運(yùn)走15個(gè)，小豬分到8個(gè)，剩下的給小兔，小兔分到多少個(gè)蘿卜？這一題學(xué)生有三大類解法：①35-15-8=12（個(gè)）（從一共的35個(gè)蘿卜里先去掉小猴運(yùn)走的15個(gè)，再去掉小豬分到的8個(gè)）②先算35-15=20（個(gè)）再算20-8=12（個(gè)）③先算15+8=23（個(gè)）再算35-23=12（個(gè)）（先算出小猴和小豬一共分到多少個(gè)蘿卜，再算出剩余多少給小兔）。這題的多種解法充分反映了學(xué)生思維的發(fā)散性和擴(kuò)散性。

三、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力

小學(xué)生的思維以具體形象為主，教材在新課的安排中為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生盡可能多地提供參與機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展探索能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得成功的喜悅。如在教學(xué)第六單元《100以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減》時(shí)，每一節(jié)新課我都讓學(xué)生通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)感知為什么個(gè)位相加滿十要進(jìn)一，為什么個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一作十的算理。

在教學(xué)第五單元《元、角、分》時(shí)，我讓學(xué)生課前把書本后面的人民幣道具剪好，在課上使用。通過找一找、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，感受不同面值的人民幣在顏色大小、材料方面有什么不同。讓同桌兩人互換人民幣，從而進(jìn)一步掌握人民幣的換算率。在最后的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些文具用品，并依據(jù)市場(chǎng)價(jià)給它們標(biāo)好價(jià)格，選幾位學(xué)生做售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，拿人民幣道具去買東西。在買的同時(shí)要求學(xué)生說說“要買的是什么？它的價(jià)格是多少？我付了多少錢？要找回多少錢？”。學(xué)生通過親身參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)了如何取幣、付幣、找?guī)诺倪^程，學(xué)會(huì)與人合作、與人交流，增進(jìn)師生和同學(xué)間的感情，同時(shí)學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物過程中解決了實(shí)際問題，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的興趣著手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？

1. 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次的成功，盡可能地創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身的潛能，體會(huì)成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件困難的事。

2. 要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕考試分?jǐn)?shù)對(duì)他們的壓力，讓他們能享受學(xué)習(xí)。有些教師為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)，布置大量的作業(yè)。其實(shí)這樣做非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，相反，還可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不滿甚至厭學(xué)的情緒。因此，我們必須摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，不求多而求精，起到以少勝多、事半功倍的效果。

3. 教師在課上要盡量用風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、充滿誘因的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以讓學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言、積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運(yùn)用的欲望。

總之，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。