有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣摭探

楊國(guó)雄

摘 要：營(yíng)造生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意的地理課堂教學(xué)氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的地理教學(xué)情境，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具，精心組織小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要提升自己的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化個(gè)人魅力，以趣味性、幽默性和親和力感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)興趣；趣味性；幽默性；親和力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0099-01

地理是一門(mén)抽象的教學(xué)科目，它涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)地理學(xué)科與日常生活聯(lián)系比較緊密，由此可見(jiàn)，地理教學(xué)的開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，有的教師在地理教學(xué)中采取的教學(xué)模式比較呆板，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致地理教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣是地理教師應(yīng)該探討的問(wèn)題。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，才會(huì)集中精力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，才能促進(jìn)地理教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

初中階段，學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物。教師如果始終采取同一種教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生反感。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的新鮮感。隨著新課程改革深入推進(jìn)，很多新穎實(shí)用的教學(xué)方法被應(yīng)用到了教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)湘教版初中地理“世界的語(yǔ)言與宗教”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人想給全世界的小朋友發(fā)禮物，可是卻遇到了一些煩惱，最主要的問(wèn)題就是語(yǔ)言不通。為了解決這個(gè)問(wèn)題，他想請(qǐng)一些幫手，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們可以當(dāng)他的幫手嗎？然后給出與本課相關(guān)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以加入“圣誕節(jié)”的歌曲，利用歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了師生之間的距離。

二、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體也得到了很好的應(yīng)用，為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)能夠使抽象的知識(shí)變得更加直觀，有助于地理教學(xué)中圖像和影像的學(xué)習(xí)。學(xué)生在多媒體教學(xué)中觀賞和感受地理圖像的美，能提升他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，湘教版初中地理“中國(guó)的疆域”的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的地理位置和特點(diǎn)進(jìn)行掌握，教師如果只按照教材中的地圖開(kāi)展教學(xué)，就達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，教師可利用多媒體展示《中國(guó)行政區(qū)域圖》，讓學(xué)生更加直觀和清晰地進(jìn)行觀察。利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，能控制教學(xué)速度。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有什么疑問(wèn)，教師還可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解。多媒體教學(xué)工具的使用，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、精心組織小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

小組合作學(xué)習(xí)是很好的一種教學(xué)策略，能促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的提升。在地理教學(xué)中，教師可以精心組織小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在小組活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)掌握得更加清楚，學(xué)生也由靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里相互交流和探討，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，充分活躍了課堂氛圍。比如，在教學(xué)“英國(guó)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)英國(guó)的地理資料進(jìn)行收集和整理，并把收集的資料制作成課件，在課堂上進(jìn)行展示，看看哪個(gè)小組的課件質(zhì)量好。小組合作活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)更有熱情，學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)，提升了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)科學(xué)有效的小組合作活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、強(qiáng)化教師的個(gè)人魅力，以趣味性、幽默性和親和力感染學(xué)生

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)人魅力非常重要。學(xué)生是否對(duì)地理學(xué)科感興趣，會(huì)受到老師的影響，因此，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)個(gè)人魅力，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把趣味性、幽默性和親和力融入到地理課堂教學(xué)中，為地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)不同國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣要了解清楚，以便于地理教學(xué)的順利開(kāi)展。比如，在教學(xué)“澳大利亞”這個(gè)國(guó)家的時(shí)候，教師可以利用一個(gè)有趣的故事引入新課：澳大利亞被譽(yù)為“騎在羊背上的國(guó)家”，可是第一批來(lái)到澳大利亞的移民只帶來(lái)了二十多只羊。由于澳大利亞草原廣布，自流井比較多，非常適合畜牧業(yè)的發(fā)展，羊群不斷壯大。聽(tīng)到這個(gè)故事后，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更感興趣，促進(jìn)了地理課堂教學(xué)效率的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)地理教學(xué)模式不斷進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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