在校園生活中提升學(xué)生的自我管理能力

周慧芬

摘 要：讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)管理好自己是班級(jí)管理的目的之一，教師只有充分利用學(xué)校生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，才能形成良好的班集體，并有效地促進(jìn)班級(jí)管理的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園生活；班級(jí)管理；自我管理

學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大部分時(shí)間是在校園中完成的，校園生活是學(xué)生個(gè)性形成、品德發(fā)展的重要影響因素之一。學(xué)生的自我管理能力是指學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性，按照班級(jí)的共同目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化或控制的能力，這種能力對(duì)于班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都是十分重要的。

學(xué)生既是教育管理的對(duì)象，又是教育管理的主體。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！币粋€(gè)班級(jí)只靠老師的管理是無(wú)法取得較好的效果的，但是如果我們教育并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中學(xué)會(huì)自我管理，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地約束自己的行為，則能更好地形成良好的班風(fēng)，更有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，班主任要充分利用校園生活中的方方面面，提高學(xué)生的自我管理能力。

怎樣才能使學(xué)生把自己的思想、言論和行為全部納入自我管理的軌道呢？我嘗試著結(jié)合學(xué)校每學(xué)年的系列活動(dòng)，提高學(xué)生的自我評(píng)估能力和自我完善能力，并最終提高學(xué)生的自我管理能力。

一、在校園文化中提高學(xué)生自我管理的意識(shí)

英國(guó)思想大師懷特海在《教育目的》一書(shū)中說(shuō)道：“發(fā)展的本能來(lái)自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀(jì)律是自我約束，成果是來(lái)自于我們自己的首創(chuàng)精神?！泵總€(gè)學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)自我，并在了解自己的基礎(chǔ)上管理好自己，才能在行為上督促他人，更有效地管理他人。

文化熏陶是校園生活必不可少的一個(gè)方面，課余、午間等空閑時(shí)間，游走在校園內(nèi)，走廊、拐角的一處處字畫(huà)作品、標(biāo)語(yǔ)、宣傳圖片，是一種文化藝術(shù)的熏陶，也是一幅幅活生生的生活圖卷，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)指引著方向。每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，是各班展示自己的平臺(tái)。校園文化節(jié)前，各班都要求全體同學(xué)盡力參加文藝匯演，利用課余時(shí)間和自習(xí)課的時(shí)間，配合相關(guān)負(fù)責(zé)的班干部，認(rèn)真組織、排練節(jié)目。在這樣的活動(dòng)中，班干部分工合作，有的挑選歌曲，有的查找歌曲伴奏，有的出謀劃策統(tǒng)一服裝，還有的利用自己的課余時(shí)間為全班同學(xué)打印歌詞或者編排配舞動(dòng)作等。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段和演出的過(guò)程中，同學(xué)們一起高歌、一起歡笑，不亦樂(lè)乎，不僅展現(xiàn)了自己的才華，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

二、在校園活動(dòng)中提供學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)

為了更好地發(fā)展每一位學(xué)生，不僅需要學(xué)生有自我管理的意識(shí)，同時(shí)也要讓誠(chéng)實(shí)守信、尊師愛(ài)校、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、正直等有關(guān)的價(jià)值觀成為培養(yǎng)自我管理能力的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)、維護(hù)榮譽(yù)的積極性，持之以恒方能形成良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，才能更好地實(shí)現(xiàn)自我管理。

每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì)，在每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的言行既能體現(xiàn)班級(jí)應(yīng)有的精神風(fēng)貌，又是學(xué)生間相互督促、改善和自我管理的好機(jī)會(huì)。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，要求做到按時(shí)集合、有序排隊(duì)、不掉隊(duì)、不亂丟垃圾、不破壞自然環(huán)境。學(xué)生在活動(dòng)中互幫互助、一起歡笑、一起游玩，大家的心更近了，能充分感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到班級(jí)大家庭中和諧、互助、自我約束的重要性。

學(xué)校每天都安排大課間活動(dòng)，夏秋全體學(xué)生一起做操，秋冬組織學(xué)生一同晨跑，同學(xué)們以班級(jí)為單位，在體育委員的帶領(lǐng)下，步伐整齊、精神抖擻地開(kāi)跑，一個(gè)個(gè)都是雄赳赳、氣昂昂的活力少年。下午的活動(dòng)課上，學(xué)生在組織委員和體育委員的帶領(lǐng)下，有的在操場(chǎng)上慢跑，有的打籃球，也有的打羽毛球。在這樣的集體活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都要自覺(jué)管理好自己，絕不能偷懶不鍛煉或者找各種理由和借口不參加鍛煉，同時(shí)也要監(jiān)督其他同學(xué)遵從班級(jí)要

求，一段時(shí)間下來(lái)，課余體育鍛煉形成了風(fēng)氣。在大家步驟一致的鍛煉活動(dòng)中，學(xué)生充分鍛煉了身體，并在運(yùn)動(dòng)中展示了青春、健康和自信！班干部則在活動(dòng)中更好地發(fā)揮了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和榜樣作用。這樣的活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣，還提高了學(xué)生的身體健康素質(zhì)水平，推動(dòng)了校園體育文化

建設(shè)。

三、在校園生活中完善自我管理的方法

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)建設(shè)需要目標(biāo)的引導(dǎo)，也需要紀(jì)律的約束，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。

為了響應(yīng)國(guó)家有關(guān)陽(yáng)光體育活動(dòng)的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)孩子們身體的鍛煉，每年學(xué)校都要組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我通常利用班會(huì)課的時(shí)間強(qiáng)調(diào)中學(xué)生守則，同時(shí)結(jié)合校運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)提出具體的細(xì)則，要求每個(gè)同學(xué)首先要遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，約束自己的言行，同時(shí)也要注意班級(jí)其他同學(xué)的行為，如有不良行為的，及時(shí)制止或規(guī)勸；全體參賽同學(xué)則在體育委員的帶領(lǐng)下，積極認(rèn)真地參加各項(xiàng)比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員積極拼搏，拉拉隊(duì)加油鼓勁，觀眾文明禮貌，都是良好的教育現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)會(huì)后再次利用班會(huì)課的時(shí)間，大力表?yè)P(yáng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)的同學(xué)，肯定他們有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并愿意為班級(jí)付出自己的力量；同時(shí)，讓學(xué)生互相交流、討論運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所言所行或所見(jiàn)所思，評(píng)論哪些言語(yǔ)、行為是不受歡迎的，哪些是值得提倡的，讓全體學(xué)生心知肚明，并在今后的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)約束自己，增強(qiáng)自我管理的意識(shí)，并在學(xué)校生活中不斷提高自我評(píng)估和自我完善能力。

校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，校園生活是學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的沃土，使一個(gè)個(gè)集體充滿生機(jī)、活力，使孩子們各方面的能力得以提升，使同學(xué)間的關(guān)系得以協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的不良習(xí)慣得以矯正，讓我們充分利用校園生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)好班級(jí)的行動(dòng)節(jié)奏，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，鑄就班級(jí)的內(nèi)在精神！

參考文獻(xiàn)：

[1]傅長(zhǎng)吉.管理的人性本質(zhì)[D].吉林大學(xué)，2006.

[2]芶菊蘭.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力[J].貴州教育，1998（5）.

[3]何文剛.淺談培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力[J].新校園（理論版），2012（6）.

[4]王樹(shù)寧.學(xué)生的自我管理能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2011.

編輯 謝尾合endprint