以生為本，打造高效的初中音樂課堂

【摘要】在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，促進中學生全面的發(fā)展已成為中學生成長教育的重點，為適應素質(zhì)教育全面推進的大環(huán)境，適應學生終身發(fā)展的需要，對中學生開展音樂教學已成為當代社會的一種潮流。音樂學習對于中學生審美觀和審美認知的培養(yǎng)有很大的積極影響，其目的在于從小培養(yǎng)中學生的審美意識，引導學生逐步確立正確的審美觀和審美能力，通過美感教育來啟發(fā)中學生的道德情操。本文圍繞以生為本、打造高效的音樂課堂展開一系列詳細論述。

【關鍵詞】以生為本;高效;音樂課堂

【中圖分類號】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0178-02

【本文著錄格式】張連彬.以生為本，打造高效的初中音樂課堂[J].北方音樂，2020，06（12）：178-179.

引言

為適應中學生的全面發(fā)展，滿足中學生終身發(fā)展的需要，審美教育已逐漸成為教育發(fā)展中的重要組成部分，作為全面推進素質(zhì)教育的重要手段和培養(yǎng)學生審美能力的主心骨，音樂教育蘊含著豐富的藝術氣息，如何能準確把握中學生的學習心理以及如何有效提高當前音樂課堂教學效率是當前音樂教育領域大力發(fā)展的重難點，因此，要注重以生為本的教育發(fā)展理念，促進初中音樂課堂的高效發(fā)展。

一、初中音樂課堂教育現(xiàn)狀

（一）缺乏對音樂教育的重視

初中生正處于青春期，對于學習還是懵懂狀態(tài)，再加上有些同學比較叛逆會對學習產(chǎn)生一種回避甚至是厭惡的感覺，素質(zhì)教育對于很多家長和學生更多的是重視數(shù)理化等一些主科的學習，卻忽略了音樂音樂這些能夠培養(yǎng)興趣、發(fā)展學生綜合素質(zhì)的科目，這也導致一些音樂老師不重視課堂，上課只是簡單地用多媒體放個音樂，或者以作業(yè)多為借口讓學生利用音樂課堂完成其他作業(yè)，更有甚者將音樂課堂當成了放松時間，音樂課看電影、玩游戲的情況比比皆是，他們根本沒深度考慮過安排音樂課的初衷是什么。

（二）教師教學技能有待提高

音樂課堂教學效率整體節(jié)奏把控在教師手里，教師自身音樂素養(yǎng)的高低很大程度上影響著音樂課堂對學生的吸引力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受地域差異以及經(jīng)濟發(fā)展水平等多方面因素的影響，在經(jīng)濟發(fā)展較為落后的偏遠山區(qū)，音樂教師門檻較低，導致音樂教師自身綜合素養(yǎng)整體偏低，一些教師想當然地以為音樂就只是單純地教學生們唱唱歌，更有甚者每天敷衍度日，僅僅采用課堂上的聽、教、學的教學形式，分教師教唱、學生學唱、一起合唱三個階段完成課堂教學任務。這種單一傳統(tǒng)的授課方式限制了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，學生沒有選擇的空間，對學習音樂提不起興趣，整個教學過程枯燥死板、沒有新意，學生學不到與音樂相關的基本技能，嚴重違背了音樂課堂開放的初衷，不利于中學教育對全能型人才的培養(yǎng)，更不利于素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（三）音樂課堂缺乏互動

在新課程改革與素質(zhì)教育的雙向推進下，教育領域掀起了一股學生自主課堂的熱潮，各個學校對各個教師集中培訓，力求將其貫徹實施，然而由于傳統(tǒng)灌輸接受式教育觀念的根深蒂固、音樂教育相比于其他文化課教育所受的重視程度不夠、音樂考核沒有明確規(guī)定以及學生自身綜合能力有限等多方面因素的局限性，導致師生整體對于這門課程產(chǎn)生了懈怠心理，再加上初中音樂課時不足，對于一些比較開放的學校也是一周最多兩節(jié)音樂課，老師不能夠把知識充分傳達給學生，這也不利于學生對于音樂的學習，最重要的就是課堂中缺乏互動與溝通，現(xiàn)在更多的老師注重教學課本知識，不與學生交流探討，這一不足也使得音樂課堂日漸無聊，學生對音樂學習逐漸失去興趣，極不利于音樂教學的健康發(fā)展。

二、讓學生用心靈感悟音樂，促進創(chuàng)新優(yōu)化型教學方式的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新是進步的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是教學的終極目標。音樂教育是培養(yǎng)學生審美認知和審美能力的重要途徑，而傳統(tǒng)教育忽略了音樂教育對于素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要性，在這個注重全面發(fā)展、優(yōu)勝劣汰節(jié)奏快的新時代，開展創(chuàng)新優(yōu)化型的音樂教學已是形勢所需，其核心在于多樣化的教學方式。

（一）為學生營造良好的教學環(huán)境

音樂具有獨特的魅力，創(chuàng)造良好的學習氛圍是孩子們積極主動的前提，教師要充分利用課堂以樂育人，為學生創(chuàng)造以音樂為主題的游戲方式，營造活躍的課堂氛圍，將音樂藝術融入到課堂學習中，引導學生全身心投入課堂，用心靈去感悟音樂。例如在歌曲這一環(huán)節(jié)十分契合中學生的心理需求，充分調(diào)動了他們參與課堂的積極性和主動性，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)的課堂教學開展作了很好的鋪墊。

（二）激發(fā)學生學習音樂的興趣

音樂是一種表達情感的強有力的方式，尤其在初中生這種懵懵懂懂的年紀，教師的教學方法及教學態(tài)度會對學生的音樂認知產(chǎn)生潛移默化的影響，興趣是一切的源頭，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣是音樂教育的重中之重。

例如在開展《愛我中華》歌曲教學中，中學生對愛國的認知水平逐漸提高，愛國主義的種子在他們心中已漸漸萌芽，為豐富教學形式的多樣化，歌唱教學可以通過分組接唱，從不同歌詞腔調(diào)中體會祖國的朝氣蓬勃與中華民族的雄偉壯闊，在強烈的氣氛帶動下，學生的愛國主義熱情和情懷被激發(fā)出來，祖國的滄桑變化、偉大繁榮等一幅幅畫面浮現(xiàn)在眼前，學生的情緒跟著老師的節(jié)奏逐漸被帶入課堂，對音樂的學習也有了激情。

（三）拓展學生的想象空間

想象力是創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力，初中時期作為學生成長過渡的重要階段，對學生今后的終身發(fā)展起著至關重要的影響。初中生對自己作為一個獨立個體而存在的意識逐漸增強，他們不愿被條條框框所束縛，他們需要平臺施展，在這一環(huán)節(jié)中教師的引導是必不可少的。

例如在進行《讓世界充滿愛》歌曲教學時，可以通過多媒體播放2008年北京奧運會開幕式的《我和你》，傾聽劉歡的歌聲，仿若身臨其境，去感受當時的氛圍，感受它不同于氣壯山河的舒緩溫情，感受“地球村”的和諧之美，感受它的風格創(chuàng)新，慢慢從中領會奧林匹克的精神，從而感受愛在這個世界上的力量。不知在看到如此盛大的開幕式同學們的內(nèi)心會有什么樣的想法呢？接下來的日子里會有什么實際行動呢？你在聽這首歌的時候腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？同學們可以上臺分享心得，暢所欲言，也可以拿起畫筆描繪出來，這樣不僅可以加深學生對音樂的理解，還有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、信息技術與初中音樂課堂的有效整合

如今新課改的實施已在全國掀起一股熱潮，但仍有一部分地區(qū)由于各方面條件的限制難以將新課改貫徹落實，教師無法打破傳統(tǒng)教學的圍欄，教學發(fā)展難以與時代同步。教改使多媒體設備被廣泛應用于教學中，但能將其與課堂教學緊密結合的教師卻少之又少，更有甚者連多媒體設備的基本操作都不熟悉，絕大多數(shù)教師在課堂上呈現(xiàn)的教學課件都是直接從網(wǎng)絡上下載的，甚至不加更改就應用于課堂教學中，并按部就班完成教學任務，極少有人花費時間和精力去了解當下學生的個體差異情況及教學實況而準備相應的音樂教學課件。

（一）微課在初中音樂教學中的應用

信息化時代，為滿足學生日益變化的學習需求、適應教學模式多元化的發(fā)展，新媒體技術推出了微課并將其應用于教學中，以此達到吸引學生注意力、提高學生學習興趣、引導學生自主探究學習、增強課堂教學的趣味性、充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位等預期效果，豐富學校綜合的課堂教學形式，促進教學的健康、可持續(xù)發(fā)展。

1.利用微課強化重點

微課教育能強化初中音樂教學當中的重點和精髓，有效解決學生在學習音樂時的難點。一節(jié)課大概40分鐘左右，教師授課內(nèi)容一般會大眾化、基礎化，即便如此，初中音樂教學的發(fā)展還是會受到學生自主學習能力、教師自身綜合素養(yǎng)以及教師授課能力等種種因素的限制。而微課教育以其時長短、針對性強、突出重點等優(yōu)勢，最大限度改善了當下初中音樂教學暴露的問題，使學生所學知識更通透、更系統(tǒng)。

2.應用微課創(chuàng)設音樂課堂教學情境

相比其他專業(yè)課堂，初中音樂課堂對學生的吸引力還是很大的，然而對于個別貪玩好動的后進生而言，他們絕對不會放過這個放松的絕佳時期。為盡量避免這種情況的發(fā)生，音樂課堂教學前的情境創(chuàng)設至關重要，這關乎到學生在課堂上的投入力度和集中程度，好的情境搭建有利于營造良好的教學氛圍。信息化時代，將課堂教學與電子影像展示緊密結合可以有效增強課堂教學效果，吸引學生的注意力，激發(fā)學生投入課堂的學習興趣，有利于師生互動，從而提高課堂效率，達到深化學生音樂認知的目的，同時還有助于初中音樂課堂教學形式實現(xiàn)一定程度上的轉(zhuǎn)變。

（二）通過信息技術實現(xiàn)多媒體教學形式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學形式枯燥死板，很容易消磨學生學習的耐性與積極性，教師教得辛苦，學生也學得痛苦，雙方負擔重壓力大，不利于開展高效的課堂教學。當今社會飛速發(fā)展，多媒體教學早已被普遍應用于各個階段的教育中，動圖、視頻、投影等多重形式的多媒體教學給予學生強烈的視覺沖擊，既直觀明了又省時高效。另外，教師可以通過講課、開展知識競賽、課間小游戲等多形式的活動活躍課堂氛圍，帶動學生思維跳躍，開展高效課堂。

四、結語

總而言之，在素質(zhì)教育與新課程改革大力發(fā)展的今天，要想初中音樂教學實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學生全面有個性的發(fā)展，適應學生終身發(fā)展的需求，首先就要從思想上重視音樂教育的發(fā)展，給予音樂教育應有的重視和關注，為改善當前音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀提供有力保障;其次，要從行動上實現(xiàn)音樂課堂創(chuàng)新優(yōu)化型教學方式的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)灌輸接受式教育觀念的枷鎖，開展開放性課堂教育，活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，提高學生學習興趣;最后，要順應時代發(fā)展的潮流，緊跟時代發(fā)展的步伐，及時發(fā)現(xiàn)音樂教育中的不足并作出相應調(diào)整，為社會發(fā)展、國家建設輸送高質(zhì)量的青少年人才。

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作者簡介：張連彬（1988—），男，漢族，山東省沾化縣，本科，濱州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)樹人學校，二級教師，研究方向：音樂教學。