分層作業(yè)在初三英語教學(xué)中的探索與研究

陳靜玨

【摘 要】回顧自己教書育人的多年時間，不知送走了多少屆的畢業(yè)生。一批一批的孩子們經(jīng)過努力考入了理想的高中。盡管每一屆的學(xué)生都有著各自的不同，但作為畢業(yè)班的老師，看到孩子們收獲的那份喜悅是無以言表的。本文主要分析“如何讓這些孩子能夠在初三這一年里學(xué)會學(xué)習(xí)英語，使他們形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”是我這些年來一直思考并努力探究的一個問題。

【關(guān)鍵詞】初三英語；分層作業(yè)；探索；研究

蘇聯(lián)著名教育家霍科夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也曾說：“教育的全部就在于愛兒童?！蔽覠釔畚业拿恳晃粚W(xué)生。不僅成績好的孩子讓我熱愛，那些基礎(chǔ)薄弱的孩子我更想方設(shè)法努力來幫助他們。

初三伊始，我將我所任課的七班和八班兩個班里英語學(xué)習(xí)程度薄弱的學(xué)生，每個班挑選四名同學(xué)，找一名同學(xué)擔(dān)任組長，成立了學(xué)習(xí)小組。

在《朗文英語教學(xué)實踐》中曾有這樣的論述：當(dāng)我們知道班級是由不同的學(xué)生個體組成（并不是一個整齊劃一的整體時），我們就須考慮須如何對待這些學(xué)生主體。因此，盡管我們經(jīng)常面對全體學(xué)生授課。但我們也應(yīng)該以不同的方式關(guān)注學(xué)生個體的不同身份。我們還要面對不同能力層次的學(xué)生。教師應(yīng)對這種局面的一個辦法是提供給他們不同的資料。根據(jù)學(xué)生的需求為他們量身定做學(xué)習(xí)材料?；谶@樣的教育理論支持，于是就有了我所稱之為的本學(xué)年實施的“五、三、四”英語小組作業(yè)模式。

五指的是個數(shù)，即五個單詞，五個短語和五個句子；三指項數(shù)，即單詞，短語和句子這三項內(nèi)容；四指的是遍數(shù)，即每項內(nèi)容的每一個字詞句每天抄寫四遍。

下面我從講授新課和復(fù)習(xí)課這兩個階段分別著重闡述分層作業(yè)的內(nèi)涵。

一、新授課階段

在新授課階段，全班大部分的學(xué)生作業(yè)按照教學(xué)進(jìn)度從聽、說、讀、寫四個方面認(rèn)真落實完成。但對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，根據(jù)授課進(jìn)度，我將每個單元的教學(xué)內(nèi)容按照考試說明要求掌握的詞匯和短語挑選出來，也就是學(xué)習(xí)英語中最基礎(chǔ)的識字部分——詞匯知識，每天分配五個。句子根據(jù)中考句式要求，將每一單元的重點句子挑出來。所有的這些內(nèi)容中英文對照，打印出來。當(dāng)天給的內(nèi)容，第二天進(jìn)行檢測。每周的單元字詞句測試就是從每天所給他們的字詞句中挑選出進(jìn)行綜合測試。測試內(nèi)容就是這個單元這些字詞句的匯總。這里我運用了直接教學(xué)法。因為直接教學(xué)法最適合于事實、規(guī)律和動作序列的傳授。它提供六個教學(xué)活動：每日的復(fù)習(xí)和檢查，呈現(xiàn)和組織新內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，反饋和糾正，獨立練習(xí)，每周和每月的復(fù)習(xí)。

托馬斯·卡萊爾曾經(jīng)說過：“人失去了目標(biāo)就像船失去了舵盤。”之所以這樣做是讓孩子們明確具體的每天的奮斗目標(biāo)或主要任務(wù)，知道從哪里入手。因為我們現(xiàn)在的英語書上除了書后的單詞表里有中文外，其他的地方幾乎沒有中文解釋。而我所給孩子們每天的字詞句及其釋義，不僅僅是他們當(dāng)天的作業(yè)，也可以當(dāng)作他們書上難點和重點的中文講解。給其他孩子布置的作業(yè)他們可以參考選作，但是兩個班的這八個孩子當(dāng)天的十五個字詞句是必須完成的，或者他們可選擇只完成這些內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)課階段

在復(fù)習(xí)課階段，大部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)入了試卷的綜合練習(xí)階段。而對于小班的同學(xué)來說突然做綜合題他們肯定不知道從哪里人手。于是我的“五、三、四”的概念又發(fā)生了新的變化。五指的是五個中考短語或句式、五個單選、五個完成句子。三指的是短語、單選和完成句子這三項任務(wù)。其中的單選題的篩選均為中考重點考查考點，比如代詞、介詞、形容詞等和一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時等中考必考語法點以及被動語態(tài)、賓語從句等必考句式。全部按照中考說明要求，在每一道題中滲透考點。四是讓小組成員們在作業(yè)本上每天每個短語和句子抄寫四遍。

我們經(jīng)常說每天記憶幾個單詞，一年下來會有多少收獲，三年下來又會多少碩果。這些說起來非常容易，但具體操作起來并非易事。首先這些孩子到初三才只有這樣的英語基礎(chǔ)說明他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在許多不足的地方。所以，這樣做的目的之一就是對他們毅力的考驗。我每天將所布置的五、三、四內(nèi)容打印兩張小條交給各班的組長，由組長傳給組員，要求組員們將共計十五個的字詞句抄寫在筆記本上，回家復(fù)習(xí)。在開始階段，大家感到很新鮮。熱情高漲。兩個班的組長非常負(fù)責(zé)任，每天認(rèn)真督促組員們記好筆記。有的組員筆記記得非常漂亮，我就及時在全班表揚他們，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。

一年下來，可以看出八個孩子里面有六個孩子的成績在中考中有了較大幅度的提高。但仍有一個孩子的成績變化不是很理想，盡管擺脫了低分，在自己原有水平上有所發(fā)展，但提升幅度不是很大，這是令我感到遺憾的地方。

送走一屆畢業(yè)生，我們又會迎接新的起始年級的孩子。盡管每個孩子之間存在著不同的差異，但使每一個學(xué)生獲得理想發(fā)展是我們每一位老師的奮斗目標(biāo)。我始終堅信這樣的信念，這也是自己堅持下來的巨大動力。盡管這樣做需要付出許多自己的休息時間，但正是在幫助他們的過程中我感到了快樂。

幸?？鞓穪碓从趷邸⑾Ｍ湍托?。以愛心換愛心，如同給愛插上希望的翅膀，讓心靈永遠(yuǎn)年輕。愛就是仁慈、寬厚，就是坦率、真誠。因為有了愛，人們才能感到光明、找到幸福，一切事情才顯得十分美好。英國著名的哲學(xué)家和法學(xué)家邊沁認(rèn)為：“一個人給予別人的幸福和快樂越多，自己得到的幸福和快樂也就越多。”

作為一名普通的中學(xué)英語教師，課改實驗帶來了自己觀念上的變化，能夠通過自己的努力使孩子們在他們的成長路上有所進(jìn)步，是我的最大快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅麗珍.淺談初中英語分層教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）

[2]周祥春.初中英語分層教學(xué)的思考與實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（07）endprint