立德樹人使命下高校青年教師師德培養(yǎng)困境及對策研究

朱敬敬，汪明海

（百色學(xué)院體育學(xué)院，廣西 百色 533000）

立德樹人使命下高校青年教師師德培養(yǎng)困境及對策研究

朱敬敬，汪明海

（百色學(xué)院體育學(xué)院，廣西 百色 533000）

黨的十八大報告指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！北砻鹘逃菫槿嗣穸?wù)，為祖國建設(shè)服務(wù)，關(guān)系國家的繁榮昌盛，關(guān)系每一個人的切身利益。教育行業(yè)備受公眾的監(jiān)督和認(rèn)可，被譽為“太陽下最光輝的事業(yè)”。教師是教育職業(yè)的主要參與者，是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。高校教師是在學(xué)生建立正確人生觀、事業(yè)觀、辯證思維逐漸成熟時期的引路人，所以肩負(fù)著更為重要的使命?！皫熣邽閹熞酁榉?，學(xué)高為師，德高為范?！薄傲⒌聵淙?，使命使然。”高校青年教師在和學(xué)生年齡最接近的時期，最易成為學(xué)生的“自己人”，深受學(xué)生愛戴，常常是學(xué)生直接模仿和學(xué)習(xí)的對象。由于青年教師各方面還未完善定型，必然存在很多的不足和提升的空間。教育出現(xiàn)偏頗問題不僅會嚴(yán)重?fù)p害教育者的形象，而且會嚴(yán)重傷害青少年健康成長。其危害大，負(fù)面影響廣，應(yīng)引起重視。

1 高校青年教師的特點

高校青年教師是學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的新力量和開拓進取的后勁動力，是師資隊伍中的主力軍。劉延?xùn)|在全面提高高等教育質(zhì)量工作會議中強調(diào)：“中青年教師是學(xué)校的未來，要作為教師隊伍建設(shè)的重中之重?！睂η嗄杲處煹呐囵B(yǎng)和成長將直接關(guān)系到學(xué)校未來的興衰。高校青年教師富有活力和創(chuàng)造力，生活壓力相對較大，處于各方面全面提升階段。青年教師是實施素質(zhì)教育德育、推進教育現(xiàn)代化的主力軍，是未來教育改革和發(fā)展的希望，關(guān)系著未來教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。

2 高校青年教師師德修養(yǎng)困境

2.1 青年教師教育初識階段因素

青年教師剛參加教育工作，處于教育教學(xué)初識階段，既有對教育職業(yè)前景的憧憬，對技能嫻熟的熱切追求，還有害怕的彷徨心理。事業(yè)處于啟蒙階段，面臨著一個從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹倪m應(yīng)階段。青年教師需克服害怕、擔(dān)心等心理障礙，效仿優(yōu)秀教師，在教研組或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，勇于進取，化理論于實踐，促使轉(zhuǎn)化成學(xué)生的真知。應(yīng)加強自我鍛煉，敢于創(chuàng)新，上課富有激情，傳遞正能量，感染學(xué)生，融入學(xué)生，帶動學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生。

2.2 青年教師生存關(guān)注階段因素

青年教師剛走入一個嶄新的工作崗位，充滿激情，充滿期待，斗志昂揚。由于剛上任，面臨教學(xué)任務(wù)繁重、工作和生活壓力大等問題，有些因工資低，維持不了生活，在無課時間接了私活，以增加收入。有些人因私活影響本職工作，造成本末倒置。缺乏正確的入職引導(dǎo)，是師德培養(yǎng)的絆腳石，影響認(rèn)真教學(xué)及師德修養(yǎng)前進的腳步。作為青年教師，應(yīng)不忘初心，懷揣堅定的理想信念、優(yōu)秀恒久的道德情操、豐富扎實的知識、寬廣的仁愛之心，樹立師德優(yōu)秀典范，成為學(xué)生成長的一面鏡子和成才的指向標(biāo)。青年教師需提升職業(yè)道德素養(yǎng)，持續(xù)奮進學(xué)習(xí)充電，向師德模范看齊靠近。

2.3 理想不堅定，缺乏愛崗敬業(yè)意識

教師是崇高的職業(yè)，作為教師要堅定理想信念，熱愛教育事業(yè)，應(yīng)該富有愛心與責(zé)任心。缺乏愛心與責(zé)任心，對學(xué)生不負(fù)責(zé)的行為嚴(yán)重褻瀆了教師這一神圣的稱謂，沒有起到教書育人的作用，有失教師風(fēng)范。缺乏愛崗敬業(yè)之心，則會不思進取，安于現(xiàn)狀，照本宣科，碌碌無為。有些原本是教師分內(nèi)的工作，如指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，個別教師不愿承擔(dān)，嫌指導(dǎo)論文費用偏低等，這些都不利于高校青年教師的成長，不利于青年教師教學(xué)能力和科研能力的提升，不利于教師師德建設(shè)，其做法更危害學(xué)生身心健康發(fā)展。

3 高校青年教師師德培養(yǎng)困境

我國自古以來就是一個重德、尚德的國家，講究以德服人、以德立業(yè)。德育為萬事根本，無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)遵循一定的道德規(guī)范，謀教育者只重視書本知識的傳授，而忽視道德情操的培養(yǎng)，這樣國家的教育必敗無疑。正所謂“人無德不立，國無德不寧”“國正天心順，官清民自安”。

3.1 培養(yǎng)方式落后，不與市場接軌

青年教師成長必須不斷努力，外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向，良好的環(huán)境將加速其成長。高校青年教師不僅需要自學(xué)來加強師德修養(yǎng)，還要結(jié)合信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，跟上知識更新，“閉門造車”必定被時代淘汰。高校領(lǐng)導(dǎo)要有前瞻意識、創(chuàng)新思維，師德建設(shè)要走出去、引進來，學(xué)習(xí)先進模范，與社會發(fā)展相契合，師德培養(yǎng)要與時俱進，開拓創(chuàng)新。應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，利用良好的外部環(huán)境樹立堅定的信念。

3.2 培養(yǎng)機制不健全

對高校青年教師的師德培養(yǎng)是長期、系統(tǒng)、循序漸進的，提升高校教師師德修養(yǎng)需要有健全的培養(yǎng)機制做保障。青年教師教學(xué)和科研方面的培養(yǎng)體系和方式相對較為完善，但是專門針對青年教師師德的培養(yǎng)體系并不能與時代接軌，導(dǎo)致青年教師的師德往往滯后于其他素質(zhì)的提升。師德的培養(yǎng)不僅局限于一兩次的配合和考試，師德應(yīng)該是全面多層次的培養(yǎng)。青年教師精神層面得不到提高，對自身師德修養(yǎng)認(rèn)識不深入等多種問題，導(dǎo)致教師出現(xiàn)懈怠，激情不高，動力不足。

4 高校青年教師自身培養(yǎng)對策

4.1 加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)習(xí)是加強道德修養(yǎng)的基本方法，是文明傳承之途，國家興盛之道，人生成長之梯。學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進則退；育人猶如內(nèi)燃機，推人前進；立德好比船帆，不正則斜。高校青年教師需要加強自身學(xué)習(xí)、自我提高，注重轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以信息化為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，要善于接受新知識、新事物。信息化時代知識更新得更快，教師要有知識恐慌意識和本領(lǐng)恐慌的緊迫感，要更新理念，同時正確引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的意識和觀念。

4.2 嚴(yán)格自律，以身作則

道德不僅來自于理論和倫理，還需要在實踐中磨礪，從而檢驗和鞏固。古人講：“踐行悟道?！币粋€人的成材很大程度上取決于非智力因素。非智力因素，如通常所說的情商，而情商中最根本的是做人的基本道德。一個人的內(nèi)心世界健康、高尚、善良、向上，他一定會養(yǎng)深積厚、得道多助，走得很遠(yuǎn)，反之則行之不遠(yuǎn)，不會有大的成就。這與學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)背景沒有必然的聯(lián)系。青年教師要把要求和約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的意志和信念，嚴(yán)格自律，以身作則，用實際行動引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)問先做人，樹立正確的價值觀，從我做起，從小事做起。

4.3 加強修養(yǎng)，用心關(guān)愛

仁愛是人本質(zhì)，包含著對人和事物的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。教育的基本要素是有德有愛，德以己為著力點，愛以實施教育為出發(fā)點。師有德促愛生，師有愛生師魂，有德有愛有魂的教育才是真生的教育。

青年教師剛步入工作崗位，上課不能帶有不良情緒，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就好。心中充滿愛的教師，會將愛浸透在各種教育教學(xué)活動中，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，耐心教導(dǎo)學(xué)生，不體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益。同時做到教學(xué)相長，相互學(xué)習(xí)，教師既要做先生，也要做學(xué)生。現(xiàn)在信息化的社會如此發(fā)達，學(xué)生獲取知識和信息的途徑越來越多、越來越快，教師可能在某些方面敏感性不是很強，或不及學(xué)生，其實也是很正常的，要當(dāng)先生，需先做學(xué)生。

4.4 責(zé)任于肩，任重道遠(yuǎn)

責(zé)任是做人的基本條件之一，作為人民教師，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的道德責(zé)任，培養(yǎng)有知識、有道德高尚、有社會責(zé)任感的人。教師不僅需要傳道授業(yè)解惑，更重要的是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。教師要用人格魅力感染學(xué)生，具備博大精深的學(xué)識和德高望重的操行。高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)關(guān)乎提升教學(xué)質(zhì)量水平、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。擁有高尚的道德責(zé)任感能夠使青年教師觸及更高的道德境界。責(zé)任心是道德的內(nèi)核，是推人前進的力量。責(zé)任心是一種精神狀態(tài)，有責(zé)任心就能集中精力，全心投入，形成意志和品格。在責(zé)任動力的推動下，教師將更加對工作用心，對學(xué)生上心，從而產(chǎn)生超智慧的力量，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。青年教師在教學(xué)崗位上盡職盡責(zé)、不怕困難、百折不撓，才能高質(zhì)量高效率完成教育教學(xué)任務(wù)。

5 教育部門建設(shè)師德對策

習(xí)近平總書記在我國第30個教師節(jié)指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”表明加強高校青年教師的師德建設(shè)是當(dāng)前高校面臨的重要和亟待解決任務(wù)。青年教師要做到育人先正身，施教首立德，以德服眾人，以德來樹人。德為教之魂，教師應(yīng)該負(fù)起引導(dǎo)社會的責(zé)任，并以言傳身教去影響一代又一代人，通常以德服人，人皆能心悅誠服。行為的規(guī)范，是在道德，道德的實踐，卻在行為。

5.1 建立健全師德培養(yǎng)機制

建立健全的師德培養(yǎng)機制是加快師德建設(shè)、提升師德素養(yǎng)的保障。師德培養(yǎng)機制應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，符合新的時代特征和高校青年教師發(fā)展特點，建立健全科學(xué)的青年教師師德培養(yǎng)機制。應(yīng)積極實行走出去、引進來，實現(xiàn)資源共享，為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，解決青年教師發(fā)展過程中面臨的實際問題。

5.2 豐富師德培訓(xùn)內(nèi)容及方式

師德建設(shè)和培訓(xùn)是提髙教師師德水平、加強師德建設(shè)的重要方法和途徑。師德培養(yǎng)內(nèi)容是豐富的，方法是多樣的，青年教師師德培養(yǎng)過程是長期、系統(tǒng)、循序漸進的，甚至是潛移默化的。高校青年教師師德培養(yǎng)方法和手段需要革新，內(nèi)容和目標(biāo)要符合青年教師時代發(fā)展特點。應(yīng)將師德建設(shè)與教學(xué)能力相結(jié)合，加強青年教師的思想覺悟和心理認(rèn)識，關(guān)注青年教師的心理健康。在信息化時代，社會不斷進步，要重視和加強師德培養(yǎng)，提高教師的思想覺悟，培養(yǎng)全面發(fā)展的高校青年教師。

6 結(jié) 語

高校青年教師師德建設(shè)為社會繁榮發(fā)展及培養(yǎng)新一代有理想、有道德、有仁愛之心的優(yōu)秀人才奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校是社會結(jié)構(gòu)各個系統(tǒng)中最令人仰止，也是最令人崇敬的場所。育人的源頭不能出問題，育人的環(huán)境、土壤不能出問題。高尚的師德是教師必須遵循的行為規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，同時也體現(xiàn)著全社會對教育的希望和寄托，加強師德建設(shè)刻不容緩。

[ 1 ]十八大報告文件起草組.十八大報告輔導(dǎo)讀本[ M ].北京：人民出版社，2012.

[ 2 ]姜捷.論高校青年教師的壓力問題及其緩解對策[ J ].河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（1）.

[ 3 ]甘路有，劉延剛.我國高校師德建設(shè)的現(xiàn)實困境與對策[ J ].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（1）.

G807.4

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-11

朱敬敬（1991～），碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)。